九年级语文下册第五单元17《公输》学案（新版）新人教版

17 公输精彩开篇词和平与发展是当今世界的两大主题，为了和平解决叙利亚问题，联合国秘书长安南多方奔走，竭尽全力进行外交斡旋，为的就是化干戈为玉帛。通过外交途径解决争端，制止战火的蔓延，古已有之。唐雎为阻止秦王的吞并而不辱使命；蔺相如智斗秦王而完璧归赵；诸葛亮舌战群儒从而联吴抗曹。这些外交家在谈判桌上进行的争斗，尽管没有硝烟，但其间的斗智斗勇往往令人拍案叫绝。今天，我们再一次走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅成功地阻止了一场不义的战争，在外交史上留下了一段永传不衰的佳话。学习目标1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学过程第一课时 疏通文意理情节一、新课导入公输，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，鲁班被人们尊称为木工的祖师、建筑业的鼻祖。其实鲁班不光在建筑业，在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人；他发明了云梯(重武器)、钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，他很早就被人称为“机械圣人”，是我国当之无愧的科技发明之父。那么，在公输里，鲁班师一个怎样的形象？我们一起走进公输，更加全面地了解鲁班其人。二、自学指导（一）预习与交流 1.阅读课文，圈点课文中的生字词。郢(yng) 械(xi) 轩(xun) 舆(y) 犀兕(x s)鼋(yun) 罨(tu) 鲋(f) 梓(z) 2.理解课文的重点词语。 （1）重点实词的解释。侮：欺侮。义：按照道义。固：本来。再拜：先后拜两次。胡：为什么。已：停止。这里指停止攻宋。见：读xian，引见。文轩：装饰华美的车子。敝舆：破车。短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣。短，“裋(sh)”的假借，粗布衣。粱肉：好饭好菜。窃疾：爱好偷窃的毛病。牒：木片。寇：入侵。犹之与也:好像同相比。（2）通假字公输盘不说(“说”通“悦”，高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵挡)公输盘诎(“诎”通“屈”，理屈)（3）一词多义为：公输盘为楚造云梯之械（替。） 夫子何命焉为（与“焉”合用，表示疑问语气。） 必为有窃疾矣（是。 公输盘为我为云梯（第一个“为”意思是“替”；第二个“为”的意思是制造。） 以牒为械（当做。）见：见公输盘（动词，会见。） 胡不见我于王（读xian，动词，引见。） 于是见公输盘（动词，入见。）类：不可谓知类（事理。） 为与此同类（种类。）子：子墨子闻之（第一个“子意思是”夫子，第二个“子”意思是尊称。） 愿借子杀之（对男子的尊称，相当于您。）说：公输盘不说（通“悦”，高兴。） 请说之（陈述，解说。）然：虽然，公输盘为我为云梯（这样。） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是。）之：为楚造云梯之械（这种。） 子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事。） 宋何罪之有（宾语前置的标志。） 臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。）起：起于鲁（出发，动身。） 子墨子起（起身。）以：将以攻宋（凭借。） 臣以王吏之攻宋也（认为。） 以牒为械（用。）于：胡不见我于王（向。） 今有人于此（在。） 起于齐（从。）争：争有所余（动词，争夺。） 知而不争（动词，争论，谏诤。） 已：然胡不已乎（停止。） 吾既已言之王矣（已经。） 3.墨子及墨子 墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。 墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。 4.背景链接墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。三、自学指导（二）合作与探究1.速读课文，借助工具书和课本注释扫清语音障碍。2.小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。3.小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。4.全班共同解决小组中有争议的问题。5.教师点拨四、拓展延伸先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文；墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段，以荀子和韩非子为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。第二课时 品味语言寻美点一、新课导入鲁迅的短篇小说集故事新编里有一篇小说，名叫非攻，就是根据这个故事演绎成篇的。墨子为达到止楚攻宋的目的，采用了怎样的劝说方法？单凭墨子的三寸不烂之舌就能化干戈为玉帛吗？请随我走近公输，去解开其中的秘密。二、自学指导（一）预习与交流 1.翻译下列句子。 夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢? 然胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 译：这是什么样的人呢? 2.朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。 （1）公输盘曰：“吾义固不杀人。”【交流点拨】此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 （2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”【交流点拨】公输盘在无辞以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。 （3）王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”【交流点拨】楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行，因此，“善哉”里并没有诚意；“虽然”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。 （4）公输盘油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”【交流点拨】公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。三、自学指导（二）合作与探究 （一）整体感知 1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。 2.墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？【交流点拨】以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷；以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。 3.文章线索是什么？【交流点拨】以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘服楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善” （二）文本探究 读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 1.墨子是如何劝说公输盘的呢?【交流点拨】墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 2.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?【交流点拨】墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。 3.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？【交流点拨】墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起攻心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。 4.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?【交流点拨】说理巧妙，表现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 （三）人物赏析 分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。【交流点拨】甲生：墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现他不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想；折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现出墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才；冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神；九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。乙生：在民间传说中公输是能工巧匠，是正面形象；在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”，是一个顽固、阴险、狡诈的反面形象。丙生：文中的楚王是一个虚荣、愚蠢、阴险、狡诈的人。 （四）主旨探究 1.墨子成功地止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？【交流点拨】不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。 2.墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示? 【交流点拨】这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。四、板书设计公输盘义公输盘服 以子之矛楚王窃疾楚王曰“善” 攻子之盾公输墨子见公输盘九攻、九距公输盘诎 实力折服楚王不能绝楚王曰“善” 逼其就范五、拓展延伸墨子名言1.兴天下之利，除天下之害。【译文】兴天下的利益，除天下的祸害。2.兼相爱，交相利。【译文】既爱自己也爱别人，与人交往要彼此有利。5