一上课题培养良好的学习习惯1第1教时总第个教案(1)

一上 课题 培养良好的学习习惯1 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1.在观察和反复训练中做到：养成和保持正确的读书写字姿势。2.明白掌握正确的读书写字姿势的重要性。教学重点掌握正确的读书写字姿势。教学难点保持正确的读书写字姿势。教学准备读书写字姿势的教学挂图学情分析我们认为：习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴；习惯有好坏之分，好习惯能使人终身受益，而坏习惯则会使人一事无成，甚至毁人一生。就日益发展的社会来说，良好的习惯是现代公民的应有素养。 培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，就是在练“童子功”，就是培养未来公民的素养。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谈话导入 1.小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？2.板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读）。3.听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）。4.小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课语文课。请大家打开书，到书中去看一看。（学生自由翻阅）。5.学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励二、看图学习正确的读书、写字姿势。1导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。2出示第一页插图。 (1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。) (2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。 (3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。) (4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。3出示“读书姿势”插图。 (1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。) (2)练一练。教师巡视指导纠正。 (3)比一比。看谁的姿势最正确。4出示“写字姿势”图。 （1）观察挂图，教师引导。师：小朋友们，瞧，这幅图上的小男孩在干什么？师：他是怎么写字的呢？请大家看看图，同桌讨论讨论，也可以学着做一做。（生合作学习，师巡视检查）（2）学习写字歌。师：写字时，不仅和读书一样，要脚放平，身坐正外，还要做到三个“一”。请你们跟着老师说一说。写字时，要做到，眼离书本要一尺，胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。生跟读。师演示“一尺”、“一拳”、“一寸”，帮助学生理解写字歌。学生动手体验“一尺”，“一拳”，“一寸”，掌握写字要领。（3）读读背背，动手实践。师：下面就请大家看看图，背背写字歌，想一想，摆一摆，我们该怎么写字。同桌互相讨论讨论，检查检查。生同桌讨论，互相纠正。教师巡视指导。（4）积极参与，比赛巩固。下面让我们以小组为单位来进行一次比赛，看看哪一组的小朋友的写字姿势最正确。生评，说说理由。三、课堂小结小朋友们都掌握了正确的写字姿势，老师认为最重要的还是要把这正确的写字姿势养成习惯，它除了有利于我们的身体发育，保护我们的视力，还能让我们的字写得更漂亮。作业设计： 回家练习正确的读书姿势等。板书设计： 培养良好的学习习惯 教学挂图一上 课题 培养良好的学习习惯1 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标训练学生正确使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。教学重点学会正确使用学习用品。教学难点养成良好的写字习惯，养成爱惜学习用品的习惯。教学准备写字姿势的教学挂图、书包、文具盒等学习用品。学情分析我们认为：习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴；习惯有好坏之分，好习惯能使人终身受益，而坏习惯则会使人一事无成，甚至毁人一生。就日益发展的社会来说，良好的习惯是现代公民的应有素养。 培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，就是在练“童子功”，就是培养未来公民的素养。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入小朋友们，上一课我们学会了读书写字的正确姿势，你们还记得吗？谁愿意到前面来做给我们看看？你们觉得他的姿势对吗？（生上台摆姿势，互相评点）小朋友们，我们在学习中需要很多好朋友的帮助，学习用品就是我们不可缺少的好朋友。下面老师请大家猜两个谜语，看看是哪两位好朋友。（书包、铅笔） 二、亲自动手，学习整理。1.熟悉学习用品，与他们交朋友。小朋友们，在我们平时的学习中，还会用到哪些学习用品呢？师拿出实物，生一一回答。我们的学习离不开它们的帮助，所以，它们都是我们的好朋友。我们应该怎样对待我们的好朋友呢？2.观察挂图，说说如何对待文具。师：我们应该怎样对待它们呢？请大家看看图，同桌之间讨论讨论。如：我们要把书包整理好。我们写字时要把手擦干净。我们要把本子的卷角抹平。我们要把铅笔卷好，还要放整齐，我们要给书包封皮。3.动手体验。师：下面就请小朋友们拿出书包里的学习用品做一做，练一练。生自己练，小组里同学帮助检查。全班交流，说清小组检查时发现了哪些问题，是怎么解决的？4.师生共同讨论，谈谈学会了什么。师：通过刚才的训练，你觉得你学会了什么？生：我学会了整理书包时，把大的书放下面，小的放上面。生：我学会了整理文具盒时摆放要整齐。【课中操】三、达标反馈1.整理书包比赛。2.整理文具盒比赛。四、学习小结小朋友们，学习用品是我们的好朋友，我们的学习离不开它们的帮助，所以我们要像爱护自己一样，爱惜它们。做作业时小手要洗净；作业本翻页要轻，卷角要抹平；削铅笔要小心，笔用完不乱扔；学习用品要按一定的顺序摆放。五、延伸拓展小朋友们，回家以后，大家可以试着给我们的铅笔做做帽子，给书穿件衣服，明天，拿来和其他同学比一比，谁的手最巧。一上 课题 1 o e 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1.学会单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，正确认读的四声。3.认识四线格，在四线格内正确书写单韵母。教学重点正确认读 的四声。教学难点在四线格中正确书写字母。教学准备多媒体课件、卡片、录音。先学提纲：看图想想图上画的是什么？学情分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正他们的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。教 学 过 程思考与调整（二次备课）(一)情境导入，课前热身1.小朋友们，今天开始我们要学习汉语拼音了，哪位小朋友知道学习汉语拼音有什么用处？指名交流2.是啊，学好汉语拼音就能认识很多字，读很多书，还能帮助我们说好普通话，学很多本领。就像走路需要拐杖一样，汉语拼音就是我们走路的拐杖。(二)观察情境图，学说语境歌。1.（出示情境图，）小朋友们，请你们看看这幅图，说说图上有些谁？他们在干什么？指名回答（图上有一个小朋友和一个阿姨，还有一只公鸡和两只鹅。图上阿姨领着小朋友到池塘边看鹅。小朋友在和鹅说话。太阳出来了，大公鸡在打鸣。）2.小朋友们观察得很仔细，把画面补充完整了。下面一边看图，一边和老师把这幅图连起来讲讲：公鸡喔喔喔，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好。生边看画面边跟着说。(三)教学单韵母 的发音。1.小朋友们，图上这位是谁？小学生怎么称呼她？指名回答。（我们要叫她阿姨。）2.出示字卡师：对，阿姨的阿就是我们今天学习 单韵母的读音。看看老师发这个音时的嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？学生观察交流。师引导。3.生对着镜子自己练习读，师巡视纠正。4.师：小朋友，你发时就想到画面上的谁，怎样记住这个？ 生答。师：对，发时就要想到这是阿姨的，这样你就容易记住的字和音了。跟我一起说一说：阿姨的，嘴巴张大 。生跟读口诀发音。【课中操】 (四)教学单韵母 的书写。1.认识四线三格。（出示四线三格）师：小朋友们，学会了的发音，接下来我们要学习怎么写。我们不仅要学会写，而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。先来认识一下规范书写汉语拼音的四线三格。你们猜一猜，最上面的一格叫什么，中间一格呢，最下面一格呢？生答上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。2观察字卡，找到字母在四线三格中的位置。3.师范写字母，生观察笔顺。（先写一个半圆，再写一竖）4.介绍描红。小朋友看得真仔细。这就是的笔顺，这个是什么颜色的？生答它是红色的。师总结：老师按刚才的笔顺，在这个红色的字描一遍，这就描红。5.生动手描，师讲要求。我们描红时要看清字形，一笔描成，不能涂改。(五)认读的四声。1.师一边板书，一边范读。师：跟着老师一起读一读，把手拿出来，动起来。2.生跟读，并辅以手势。3.生讨论每个声调的手势有什么不同。第一个音是平的。第二个音是向上的。第三个音是先向下，再向上。第四个音是一直向下。4跟老师学说四声歌。（六）达标反馈1开火车读的四声。2在四线三格中书写 （七）学习小结1.内容总结这节课我们学会了单韵母和它的四声的发音，还认识了四线三格，并在四线三格里正确书写了它们。2.方法归纳我们知道了描红的注意点，还有用手势帮助读出四声的方法。一上 课题 1 o e 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间： 教学目标1.学会单韵母o和e，正确读出它们的四声。2.在四线三格里正确书写o和e。教学重点读准o e 的四声。教学难点读准o e 的四声。教学准备挂图、卡片先学提纲：1试着读读a o e的四声学情分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正他们的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一）复习导入，课前热身1.齐背四声歌。2.抽读 的字母卡。过渡：今天我们要继续去认识两个单韵母朋友。 板书：o e 师：（出示公鸡图）（二）观察情境图，学习字母 O1.小朋友们，看看这幅图上画的是什么？它在干什么？生：图上画的是一只大公鸡。生：图上画的是一只公鸡在打鸣。2.板书：O3公鸡是怎么叫的呢？请你们联系大公鸡的叫声，猜猜这个单韵母该怎么读，在座位上试一试。生试读。4.师范读，生跟读。5.师生共同讨论O的读法。师：你觉得怎么样才能读好这个O呢？生：嘴巴要圆圆的。师：对呀，公鸡高声叫，嘴巴圆圆OOO，一起跟老师说一说。生跟说，记住读音。6.反复练读。师：小朋友们用这顺口溜教给我们的的方法，以小组为单位，读一读，练一练。师：下面请大家开火车读一读。生：开火车读。（三）观察情境图，学习字母e1.老师这里还有一幅图，你们看这是谁呀？（师板书：e）是啊，你们猜猜这个单韵母，与这鹅有什么关系？生答这个字母的读音就是e加上第二声。2.你觉得怎么样才能读好这个e呢？生答嘴巴要扁扁的。3.师生练读。师：让我们一起试一试，嘴巴扁扁eee，生跟读。师：小朋友们，注意单韵母的发音，要保持口型，嘴巴不能动，请大家和你的同桌练一练。生练读，师巡视检查纠正。【课中操】（四）学习o e 的四声1.师板书 小朋友们还记得a的四声是怎么读的呢？生齐读。2.合作学习o e 的四声。师：下面就请大家以4人小组为单位，试一试读读o和e的四声。 小组练读。师：谁愿意来当当小老师，领着大家来读读o和e的四声。生自告奋勇上来领读。师出示字卡，反复抽读。（五）学习o e 的写法。1.小朋友读得都很好，不知你们会不会写呢？o和e 应该写在四线格的什么位置呢？请你们看看书，想一想，然后再教教老师。生观察思考。指名回答。生：老师，它们都应该写在四线格的中格。师：大家说他说得对吗？那老师就照他说的写了。2.师范写，生书空。3.学生描红。（六）达标反馈抽读字母卡片，含四声。（七）延伸拓展用o和e的四声组词造句。一上 课题 2 i u 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间： 教学目标1.复习巩固单韵母a、o、e。2.学会单韵母i，读准音，分清形。在四线格里正确书写。3.正确读出单韵母i的四声。教学重点读准单韵母i的音，在四线格里正确书写。教学难点在四线格中正确书写字母。教学准备挂图、卡片。先学提纲：1看图想想图上写的是什么？2.试着读读i、u、学情分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会读。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一）复习导入，课前热身。1.齐背a、o、e顺口溜。张开大嘴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee2.开火车认读a、o、e以及a、o、e的四声。3.导入：今天，老师又给小朋友们带来了三个新朋友，它们都躲在这幅图里了。你们想不想认识它们？（二）观察情境图，学习语境歌。1.看看图，说说图上有些谁，它们在干什么？（图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。）（小蚂蚁爬在小乌龟的背上，小鱼笑得裂开了嘴。）2.小蚂蚁为什么会到乌龟的背上，小鱼为什么会那么高兴呢？请小朋友们看看图，想象想象，可以在四人小组里讨论讨论，编一个故事说一说。（生小组讨论，编故事，师巡视指导。）生：一天，小蚂蚁要过河，可它不会游水，小乌龟看见了，就让它坐在自己的背上，驮小蚂蚁过河。路上遇见了小鱼，小鱼笑眯眯地说：“小乌龟，你真好！”3.学说语境歌。师：小朋友们编得太好了，老师给这幅图编了一个儿歌，一起跟老师读一读。生跟读语境歌。（三）学习字母i1.小朋友们，瞧，这就是图上的小蚂蚁，今天我们要认识的第一个朋友“i”（出示）就和它有关，你们知道它们之间有什么联系吗？生：小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。师：说得真好，这个字母就读“i”2.学读字母i(师示范发音)小朋友们，注意观察口型，听清老师发出的声音。(再次示范)一起跟老师读。生跟读师：下面请大家对着镜子自己练练i的发音生自练。3.生同桌互练互查。4.师生共同讨论，总结字母i的发音方法。师：小朋友们，通过刚才的练习，你觉得你是怎样读好“i”的呢？生讨论后回答。5.师生共同编顺口溜帮助记忆。牙齿对齐i i i .穿上毛衣i i i .6.检查读音。齐读，小组读。【课中操】（四）学写字母i1.观察字卡，看清字形。师：小朋友们学得真快，你们这么聪明，一定会写这个“i”字吧？谁能告诉老师，你准备怎么写？生：我要先写一根直线，然后在竖上面写一个小圆点。师：瞧，老师手里的是什么？（四线格。）师：对了，那这个i字应该写在四线格的什么位置呢？请大家看看书，同桌讨论讨论。生讨论。2.指导书写。发挥学生学习的主动性，指名学生当小老师，学生之间互相补充。（先在中格里写一竖，然后在上格里写一个小圆点。）（一竖要写满中格。）（小圆点不能太大。）3.生描红。师：小朋友们说得都对，那就是请大家翻到语文书第9页，在四线格里把“i”描一描。（五）学读 i 的四声。1复习四声歌。师：我们的“i”先生想去爬山坡了，你们还记得那首四声歌吗？我们一起来背一背吧。（一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）2小组练读。师：下面就请你们以四人小组为单位，带着“i”先过去爬爬山，要把它读准了。生以4人小组为单位，练读四声，师巡视。3指名领读，齐读，开火车读。生互评。4师板书“i”的四声，引导学生观察变化。师：请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”，它们发生了什么变化？生：它头上的一点没了。师：是啊，小朋友千万记住了，i上标调把点去，跟我一起说。生齐说：i 上标调把点去。（六）达标反馈1抽读i的四声。2在四线格中书写i （七）延伸拓展师：请小朋友们给i的四声找找朋友，还可以用它说一句话。一上 课题 2 i u 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1.学会韵母u、读准音，分清形，并能正确书写。2.能读准u、的四声，分清u、的区别。教学重点分清 u 的区别。教学难点分清 u 的区别。教学准备挂图、卡片。先学提纲：1试着写写i、u、学情分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会写。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一） 复习导入1.开火车认读a、o、e、i以及a、o、e、i的四声。2.复习语境歌。师：还记得我们上节课学的语境歌吗？生：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（小组背，齐背）3.引出新课。上节课我们从这首儿歌学到了韵母，这节课我们再从这首儿歌中引出两个单韵母。（二） 学习单韵母u1.师出示挂图我们看见蚂蚁学到了单韵母i，看见这只小乌龟又会学到什么呢？出示字母卡片u。2.生学读字母u。师：示范发音u（学生注意观察口型，听清老师发出的声音）生学生模仿发u音。（指名读，集体读，小老师领读）3.编口诀帮助识记。师：你能想个办法记住u是怎么发音的吗？生讨论。师：嘴巴突出u u u。学生跟说师：你有什么办法记住“u”的样子吗？生讨论交流。师生共同编口诀。“一只乌龟uuu”生跟读4.学习u的四声。师：我们已经认识了u，那它戴上了帽子你还认识吗？出示： 指名读，开火车读，齐读师：谁能帮戴上帽子的u找找朋友？乌龟 乌云 乌黑错误 跳舞 五个舞蹈 房屋 队伍武术 中午 动物师：你们可真厉害，帮u找到了这么多朋友。（齐读u的四声）【课中操】（四）学习单韵母 。1.出示字母 2.师范读，学生注意观察口型，听清老师发出的声音。生学生模仿发音。3.指名读，齐读，小老师领读。4.根据发音的口型编个口诀吗？（小鱼吐泡：像吹笛子：吹起口哨。）5.根据的字形编口诀。A看看图，想想怎么记住呢？上的两点像金鱼的大眼睛，下面的u是金鱼的身体。B.编口诀。一条金鱼 6.练读的四声。A.指名读，开火车读，齐读B.帮戴上帽子的找找朋友。 语文，金鱼，鲨鱼，下雨终于，娱乐，宇宙，羽毛教育，遇见 C.齐读的四声。（五）区分u和1.生在四人小组内讨论，如何区分u和。2.全班交流区别的方法。口诀；就像是u戴上了墨镜。（六）达标反馈1.记住u和的口诀。一只乌龟uuu，一条金鱼2.打乱读u、的四声。（指名读，齐读）（七）延伸扩展1.将u、写到作业本上。2.实践活动A.听音练习。同桌间一个读，一个听，说说听到了什么。B.读单韵母o u eo （八）板书 i u 一上 课题 认一认 1 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间： 教学目标1.认识8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。3.知道除“人”以外，其余7个生字都是人体器官的名称。4.第一、二两组8个汉字连起来有感情地诵读。教学重点读准字音，理解字义。教学难点认清字形。教学准备教学挂图先学提纲：图上画的是什么，试着读读这些汉字。学情分析学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一）猜谜导入，激发兴趣 1小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请大家猜猜看。（1）说谜语：小时候四只脚，长大了两只脚，年老时三只脚。（谜底“人”）（2）在图片下贴“人”字。（3）教师范读，指名读。（4）观察字形，体会“人”字象形的特点。（5）指名上台表演（人站直，两脚分开），让学生观察正好是个“人”字。2.过渡：在我们每个人的身上，都有许多非常重要的器官。今天，我们就来认识一下它们的名字。3猜谜竞赛的形式出示生字，贴在图片的下面。口：两堵红色墙，要使合起来，话儿流出来。手：十个小伙伴，分成两个组，啥事都能干。足：人人都有两只船，从小到大都忙碌，一前一后秩序好。舌：不圆也不方，藏在口中央，味儿它先尝。牙：三十二个小兄弟，生得高矮一般齐，能碾米来能切肉。耳：左右各一半，从小活到老，永远不相见。目：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（二）识记字形，连读成诵。1.小组合作识字。你认识其中的哪些字？你是怎么认识这个字的？读给你同桌的小伙伴听一听。有不认识的也可以向你的同桌请教请教。2.指名读，正音，跟读。（1）拿去图片，让全体学生读。（2）指名读，读对的，其余小朋友跟读两遍。（3）教师拿生字卡片让学生开火车读。（4）自由朗读，同桌互相正音。指名朗读，师生共同评议。（5）自由把第一、二两组连起来读，读出节奏和韵味。（6）教师读一读，让学生评一评。（7）学生再读，连读成诵。（三）师生互动，游戏巩固1.教师拿字卡，学生在自己身上指出相应的部位。2.同桌之间一个拿字卡，一个指出相应的部位。3摘苹果，树上苹果的背面写着汉字，读对了苹果作为奖品发给他。一上 课题 认一认 1 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1.认识剩下的8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。3.学习合作，在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。4.有感情地诵读全文。教学重点读准字音，注解字义。教学难点认清字形。教学准备教学挂图先学提纲：图上画的是什么，试着读读这些汉字。学情分析学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一）复习旧知，导入新课。1.小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客。（出示课前在黑板上画好的迷宫图）你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们（上一堂课所学的生字写在画有云儿的纸片上，贴在通往汉字王国的路上），我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，到达汉字王国，原意接受挑战吗？2.评价语准备：祝贺你们通过不同的路到达汉字王国。（二）识记字形，连读成诵。1.学习生字“金”。（1）瞧，美丽的汉字王国到了，嫩绿的小草，鲜艳的花儿，打开宫殿大门，展现在我们面前的是闪闪发光的金子。（2）讲解有关“金”的常识：金属的一种，比较稀少，所以比较珍贵。你知道哪些由金子加工成的饰品？（3）你能给“金”找朋友吗？（金子、金色、金碧辉煌）（4）读准“金”的音。（5）出示简笔画“金”和生字“金”让学生同桌讨论生字和图之间有什么相似的地方，集体交流。（6）小结：今天我们要学习的这组生字，它们有一个相同的名字：象形字。它们和它们所表示的物体十分相似。2.用同样的方法学习其他7个生字：自己想想生字的意思，再试着画一画。3自由练读“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个字，读读并记住。4同桌相互检查，一个同学把字音与图遮去，另一个同学来读。5教师范读全课16个字，指导学生读出节奏和韵味。（三）练习巩固及时反馈1做个小向导。把图和相对应的字分开，并打乱次序，请学生把字送回相应的图下面。 2.抽读字卡。教师把8个生字卡片发给8个学生，教师随意说字，如：金，谁是金？有“金”字生字卡片的那个同学，到讲台上举起卡片说：我是金，跟我读金。3摘苹果。好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢！要想把苹果带回家可不容易，你得读出苹果后面的生字。（四）总结小朋友们，汉字王国的苹果多得摘也摘不完，只要我们认真地学，努力地说，一定能满载而归的。一上 课题 3 b p m f 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标激发学生学习拼音的乐趣，学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点bpmf的发音方法。教学难点准确拼读bpmf。教学准备教学挂图先学提纲：1图上画的是什么，能说说图意。2试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知：1在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3(出示情境图。)说说图上画了什么?4学学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知b p m f四个声母。6出示b p m f。二、出示学习目标，学有方向：今天我们一起学习4个声母b p m f，能够读准音、认清形，能正确书写。三、教学声母。1出示表音表形图。 (1)仔细看看图，说说图上画的是什么? (2)跟着读一读：b，波浪。2指导读b的音。 (1)教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。) (2)学生跟读，感受。 (3)说说你是怎么读的?(发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。)3指导识记b的形。 (1)看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。 (2)分解笔画：先写竖，再写半圆。 (3)指导编口诀：右下半圆b b b。4用同样的方法学习p m f。 (1)通过观察表音表形图，识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。 (2)指导读音。发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。(用手掌放在嘴前感受气流。)指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。（3）出示： 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写，指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。学生描红。（4）出示f。教师范读三遍。领读，齐读，“开火车“读。教学f的写法。A指名说说用什么方法记住f的字形。B自学课本中f的书写内容。 (5)指导编口诀。右上半圆p p p；两扇小门m m m；一根拐杖f f f。四、指导书写。 1出示四线格中的声母，观察它们的位置。 2完成练习五、练习巩固。 1比较b和p，说说你是怎样区分的? 2完成练习b p m f一上 课题 3 b p m f 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点认识音节，学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学准备教学挂图先学提纲：试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）（一） 复习检查复习韵母： a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。（二） 游戏演练，拼读音节1出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）2声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成音节，并示范拼读。3交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。4学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）5b还想和其它单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）（皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。)6用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼。（三） 反馈矫正，可先顺读，然后跳读1.学生拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读2.学生拼得熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母点名，而是直接读出读音。（四）图文结合，带调拼读。1看图，联系学生言语实践，认识b，“八只大雁”的“八”。2说说b是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。3b和交朋友同样遵守拼读规则，只是往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。4学生联系实践组词，如b是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。（音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。）5b和，b和该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。6用相同方法教学p m f等带调音节。带调拼读。（五）设计练习，巩固音节1将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。2出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：b是由谁和谁组成的，请手持“b”和“”的学生跑出来拼一拼。（汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。）一上 课题 4 d t n l 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1.学会声母d、t、n、l四个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。教学重点学会d、t、n、l四个声母，能正确读写。教学难点d、t、n、l的发音。教学准备字母卡片、ppt课件、每个学生准备一个半圆和一支铅笔。先学提纲：1图上画的是什么，能说说图意。2试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知：1（黑板上画一幢小房子）小朋友，前几节课我们已经认识了声母家族中的四个成员，还记得它们吗？出示b、p、m、f（生读，依次贴在小房子中）2声母和韵母组合在一起就成了音节。（出示：mu po fa bi）二、出示学习目标，学有方向：今天我们一起学习4个声母d t n l，能够读准音、认清形，能正确书写。三、创设情境，引出声母1出示情景图：瞧，老师给大家带来了两位老朋友（孙悟空、哪吒）谁愿意跟他们打打招呼？2孙悟空打败了哪吒乐得笑哈哈，哪吒斗不过孙悟空，心中暗自吃惊，好象在说什么？（他的本领特别大。）3教学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。4课件显示拼音语境歌:w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.（1）看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？（2）学生试读。（3）小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（幻灯片中语境图中的“d t n l”闪动，引出课题。）四、认读声母音1（出示d、t、n、l与相应的表音表形图），你们认识这几位新朋友吗？它们也都是声母，还记得声母发音时要注意什么呢？自己试着读一读，说一说。2.你认识谁呢？把它介绍给大家，好吗？（引导说出：我认识d，请大家跟我读）3.相机指导读准音。（1）读d时，把de中的e拿走，读得既轻又短，就是d的音了。（2）读t时，把te中e拿走，就是t的音了。注意比较两个读音时，可做这样的小实验：伸出小手放在嘴前，分别读d和t，发现有什么不一样？（读d时不吐气，读t时吐气）（3）同样的方法教学n、l注意比较n、l的发音，让学生尝试：如果把鼻子捏住就不能发n的音了，松开鼻子发n的音，气流从鼻腔出来；捏住鼻子发l，体会气流从舌头两边出来。4.巩固读音（1） 看老师口形，跟老师读。（2） 用各种方式读准音。（3） 游戏： 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。看老师口形，迅速找出相应的字母卡片，大声读一读。【课中操】五、记忆字形1仔细观察表音表形图，说说d、t、n、l分别像什么？你觉得它们还像什么？你有什么好办法记住它们？（师生共同编顺口溜） （如：马蹄印儿ddd，伞把朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll）2.区分bd（1）儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd。稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。（2）教师讲故事： 逛公园一天，a o i u四个单韵母小布点要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小不点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。随机教师教孩子拼读ba bo bi bu四个音节。五个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，声母d也挺着个大肚皮，他可不像声母b这么热情地对待a o i u四个单韵母，任凭声母b怎么劝说，他只肯让a i u三个小布点排在他的背后。原来声母d是个性格内向的孩子。教师随机教孩子拼读da di du三个音节。逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。（3）也可以采用变魔术的游戏：拿出准备好的一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，可以同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。3请学生自己区分ft mn （如：伞柄朝上“t”，伞柄朝下“f”，两个门洞“m”，一个门洞“n”）六、练习书写1教师示范写，学生看清教师的书写顺序，先写什么，再写什么 （如：“d”分两笔，先写半圆，再写一竖。）2再观察每个笔画写在四线格的位置。3学生练习描红，完成作业。七、课堂小结今天我们又学了四个声母，它们是d、t、n、l（边说边把它们贴在小房子内，和前面的四个声母归为一类，一起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。一上 课题 4 d t n l 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1能正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。2继续学习带调音节的拼读方法。教学重点认识音节，学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学准备d、t、n、l与韵母相拼的转盘式教具，课文挂图，画有四线格的小黑板。先学提纲：试着拼读这些音节。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1抽读字母卡片：d、t、n、l、a、o、e、i、u2导入：d t n l能跟许多单韵母交朋友，这节课我们就来学一学。二、出示学习目标，学有方向：今天我们一起学学会音节的拼读方法，能正确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。三、拼读音节1出示转盘式教具，d、t、n、l与a、e、i、u分别相拼。2同桌互相读，你读我听，我读你听，互相纠正。3打乱顺序开火车读。4教师读音节，学生找，比比谁的反应快。说说你读了以后，有什么发现？（它们都不能与o、相拼）四、拼读带调音节词1分别出现“吹笛、宝塔、泥土、梨子”图，说说你认识图中的事物吗？2想一想说一说哪些音节会读了？3根据学生回答展示音节，让学生读一读。4 结合生活实际谈谈还有哪些地方会用到这些音节呢？特别要纠正li、ni【课中操】五、看图读拼音词1.看图说一说：谁在干什么？2图下的音节该怎么读？3同桌之间互相说说自编的故事，再一起读读学会的音节。4请小朋友仔细观察这三个音节，找找它们的共同点（都是第二声），怎样来读好它。5指名读，齐读。六、对号连线练习1出示四个象声拼音词tu tu tu le le le di di di dida dida dida2自由拼读，指名读。3这些音节发出的是四种不同的声音，我们在哪些地方听过这些声音呢？4自由交流，指名说说。5师示范连线，学生观察方法后自己动手连。6比一比，谁连得最漂亮，最整齐。7读一读表示声音的词。七、复习巩固1（出示苹果树）瞧，树上挂满了写有音节词的苹果，秋天到了，让我们一起走进秋天的果园，摘下成熟的苹果吧！2指名读音节词，并和同学们一起为它找朋友（组词造句）。3出示儿歌：捞虾，请学生根据音节读儿歌。（四人小组合作读）4比一比，哪一组认得多，哪一组教得好。一上 课题 5 k h 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间： 教学目标1学习3 个声母kh ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2在具体的学习活动中学会和别人交流。教学重点读准kh的音，认清它们的形。教学难点读准kh的音，认清它们的形。教学准备挂图、字母卡片。先学提纲：1图上画的是什么，能说说图意。2试着读读这些声母。学情分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知： 1出示音节：n-l n-l 指名拼读。齐读。 2回忆 一下，我们已经学习哪些声母？（依生回答，依次 出示b p m f d t n l（1）同桌互编 顺口溜认读（2）开火车读二、出示学习目标，学有方向：今天我们一起学习3个声母g k h，能够读准音、认清形，能正确书写。三、引出字母认读 1今天，老师带你去个地方。（出示情境图）2图上画的是什么地方，都有谁？他们在干什么？又会说些什么？3能不能连起来说一说，或者编个故事？ 4指名交流，相机贴上字母 5你们编得故事真好听。我呢，编了一首儿歌，想听吗？（1）师读语境歌（在有这些字母的发音处，音量提高些） （2）学生跟读。 6看我把字母贴在谁的旁边？你能猜出这些字母的读音吗？ 同桌交流。 7汇报交流。 （1）“”贴在了哥哥的旁边，把哥哥的“哥”读的轻些、短些，就是的读音了。 （2）学生自己练读、体会。 （3）指名读，教师纠正。 （4）自学k、h 8齐读这三个字母。自由读，把手心放在嘴前，体会、k、h发音时送气的不同。 9打乱顺序读四、识记字形书写1出示表音表意图第一幅。仔细看，你发现了什么? (鸽子的“鸽”读轻些短些，就是的读音) （鸽子的头就像个“ ”字）2你会用什么好方法来记住“”字呢？（引导编顺口溜：9字加弯 、 ） 鸽子头形 、 ）3出示表音表形图2、3 ，自主学习4观察书本，说说这些字母有几笔？先写什么，再写什么？5教师范写一遍，注意观察字母在四线格中的位置。6学生练习描红、书写。（画阶梯形，每一级阶梯上写一个音节词）jm p q l q xq ql mj五、练习书写 1教师示范写，学生看清教师的书写顺序，先写什么，再写什么 2再观察每个笔画写在四线格的位置。3学生练习描红，完成作业。六、课堂小结今天我们又学了3个声母，它们是gkh（边说边把它们贴在小房子内，和前面的四个声母归为一类，一起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。 （如：马蹄印儿ddd，伞把朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll）2.区分bd（1）儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd。稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。（2）教师讲故事： 逛公园一天，a o i u四个单韵母小布点要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小不点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。随机教师教孩子拼读ba bo bi bu四个音节。五个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，声母d也挺着个大肚皮，他可不像声母b这么热情地对待a o i u四个单韵母，任凭声母b怎么劝说，他只肯让a i u三个小布点排在他的背后。原来声母d是个性格内向的孩子。教师随机教孩子拼读da di du三个音节。逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。（3）也可以采用变魔术的游戏：拿出准备好的一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，可以同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。3请学生自己区分ft mn （如：伞柄朝上“t”，伞柄朝下“f”，两个门洞“m”，一个门洞“n”）六、练习书写1教师示范写，学生看清教师的书写顺序，先写什么，再写什么 （如：“d”分两笔，先写半圆，再写一竖。）2再观察每个笔画写在四线格的位置。3学生练习描红，完成作业。七、课堂小结今天我们又学了四个声母，它们是d、t、n、l（边说边把它们贴在小房子内，和前面的四个声母归为一类，一起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。一上 课题 5 k h 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 授课时间：教学目标1能准确拼读、k、h 与单韵