没有赏识就没有教育

没有赏识，就没有教育没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是成认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望别人对自己的加以赏识。因此，赏识从本质上说就是一种鼓励。詹姆斯还发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20%-30%，而当他受过鼓励后，其才能是鼓励前的3-4倍，因此在学习过程中，鼓励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的鼓励。“赏识教育可以帮助失败者找回自信和开展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的才能。一年多来，我校“赏识课题组就开展了“让每个孩子追求成功的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、鼓励、宽容、提醒为原那么，树立自信心，进步学生的综合素质为目的，努力讨论“赏识班队会的教学活动形式。以自我赏识、赏识别人、别人赏识为主要内容，坚持将师资培训与科研活动有机的结合起来，有方案、有步骤、有层次的进展，大胆探究，勇于开拓，边做边总结经历，作了大量有效的工作，获得了一些成绩，积累了一些经历。一、以“表扬和鼓励为契机，赏识孩子给他们自信自信，是一個人成功的基矗然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败的阴影之中，并时时感觉到“失败的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些缺乏。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后，这些教导完全正确，但假设仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygd!，中国父母和教师会说“为什么差5分？。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。假设一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能获得成功吗？答案只有一个：“不那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最根本性的评价。其次，要擅长发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮。例如有些孩子考虑才能欠佳，但动手才能很強，假设他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目的和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分进步到65分再进步到70分，应该给予表揚。假设我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢、“真没用、“笨死了等，那他经历的将是一次又一次的“失败，但假设动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小缺点就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，答复以下问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了缺乏，渐渐的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在教师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的时机。刚开始，她由在班上积极参加各种朗读、讲故事比赛、作文比赛等，到参加学校大型的诗歌朗读比赛、演讲比赛、唱歌比赛，开展到参加市级的各种比赛，终于在一次市级作文比赛中，她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的才能，学习成绩进步很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉悟，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子宏大的潜能面前，都是微缺乏道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学消费生平安感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。二、以课堂教学为主渠道施行赏识教育课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育理论为指导的教学形式。在教学过程中，教师采用多种教学方法多种学科浸透、探究发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极考虑，主动探究，自觉理论，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。1、让学生把课堂当成表演的舞台。孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑效劳于学生，在教师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，成认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上教师一次又一次的赞赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目的前进，满怀信心获取成功。2、每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张场面，使学生逆反心理转变，防止学消费生抵触情绪，使“严收到最正确的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美妙的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬仰和爱戴。三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育。班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种才能，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生发奋向上的品质。我校开展赏识活动以来，非常重视抓少先队阵地建立，组织各班开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，鼓励他们向着更高的目的前进。1、开展手抄报比赛为积极响应学校开展“新世纪我能行活动的号召，我班开展了手抄报比赛，以丰富学生的课余生活，培养学生的动手操作才能、初步的素材组织才能，和初步的审美观，发扬团结协作精神，充分发挥队员们的创造性，从而进步他们的综合素质。本次比赛学生个个兴志勃勃，三个一伙，四个一群信心百倍地积累素材、组织素材、书画上色确实是大显身手。结果交上来的每一份手抄报都是经过反复修改和琢磨才制作出来的，皆有独到之处，看来下了不少功夫。作品展出后，让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦，更加充满信心的迎接下一次挑战。2、鼓励学生积极参加艺术节活动孩子是在活动中获得开展的，学校为孩子提供活动和表现才能的时机与条件，放手让孩子进展各种活动，让他们感到自己是有才能的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、声乐比赛、舞蹈比赛、诗歌朗读比赛、相声、小品、器乐、硬比书法、软笔书法、国画和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣非常高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我班获得了可喜的成绩，比赛总分获全校前三名，让全班学生都获得成功的喜悦。除此之外，还组织一些融思想性、教育性、兴趣性和娱乐性为一体的班队活动。如“我是小诗人古诗背诵比赛、“我爱中华“新世纪的少年“请赏识自己“我能行等活动，在活动中陶冶学生的情操，使学生得到感情的体验，并懂得了人生的价值。赏识教育能培养学生的综合才能，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮，努力给在应试教育的紧箍咒下困难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！