“慕课”在通信原理课程中的应用与研究

“慕课”在通信原理课程中的应用与研究【摘要】：p 】：随着互联网+技术的飞速开展以及高等院校教学方法和教学手段改革的不断深化，一种新型的教学形式即“慕课”应运而生，本文主要研究“慕课”给通信原理课程教学带来的深远影响，讨论通信原理课程教学内容、教学形式的改革方向。“慕课”主要表达在构建新型的教与学的形式，老师和学生可以灵敏安排教学方案和学习方案，增强学生的学习兴趣，强化不同院校同行老师之间的教学交流，从而进步老师的教育教学程度。【关键词】：p 】：慕课;通信原理;教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-93242041-0191-03一、“慕课”教学形式的引入近年来，“慕课”作为一个全新的教学形式，受到教育工作者的广泛关注和追捧。慕课Massive Open Online Courses，MOOCs，即大规模在线开放课程，其主旨是“将世界上最优秀的教学资送到地球最偏远的角落”1，2。与传统的教学形式不同，“慕课”主要表达了三大方面的特征，大规模性、在线性、开放性。“慕课”的到来，从老师的角度来说，有利于同行间的交流和学习。“慕课”将全球的同行知名专家学者联络在一起，构建更优质的教学资，而且在线教育资料完全开放，教学资会不断充实，不断完善，从而克制了传统形式中老师的空间和地域的制约，强化了同行之间学术的交流，尤其有利于新老师更快地融入到教学工作岗位，实现老师角色的转变3;而对于受教育者来说，即使是一般院校的学生，也能承受到高程度的教学，这就会减小一般院校学生和国内外一流大学学生的差距。学生还可以更加灵敏地安排自己的学习方案，只要想学习，都可以完全免费在线共享这些教学资。而且尤为重要的是，国内外的高校正在逐渐推行认可学生在MOOC上修得的学分，以期与学分认证就业推荐相联络。当然，学习者的范围得以有效拓宽，其不再局限于在校大学生，这对于进入工作单位后想继续深造的职员来说，不用再次踏入课堂，仍然能灵敏承受到专业老师的系统化教学。二、“慕课”教学形式对通信原理课程教学的改革和设计由于“慕课”的到来，会倒逼各个高等院校加快教育教学改革，进步教学质量4。随着国内一些高等院校如北京大学、清华大学等建立“慕课”平台或是推出相应的“慕课”网站，其他高校也都在快速响应。作为一名应用型本科院校的通信原理课程老师，我们应该充分意识到“慕课”教学形式会给通信原理课程带来哪些挑战？并讨论如何调整现有的教学内容、教学形式来适应这些挑战。首先，教学内容要重新整合，以适应“慕课”的教学要求。众所周知，经典的通信原理教材是由国防工业出版社出版的通信原理。其主要内容由三大模块组成，即通信根底知识含数学工具局部，即确知信号和随机过程和模拟调制原理;数字通信、数字最正确接收和信编码原理;数字通信中的编码技术和同步技术。传统的教学内容并没有兼顾到学生的专业不同，学生的承受才能的不同和学习目的的差异。比方模拟调制原理局部，对于先修过高频电子线路课程的学生来说，这局部内容就可以不讲，而是直接将模拟调制的知识、分析p 方法移植到数字调制局部;对于信息显示与光电工程专业的学生而言，由于没有先修过高频电子线路，那么需要着重讲解模拟调制局部的内容，并采用比照的方式去学习数字调制局部的内容。对于本科毕业不继续深造的同学而言，那么更注重的是知识的实际应用;比方确知信号和随机过程局部的内容，内容比拟抽象和太理论化，假如课堂上老师详细地推导公式，会占用大量的时间，且数学功底比拟差的同学听起来相对费力，而这局部知识点又是通信原理课程的开篇内容，这局部同学无疑会陷入一个误区，通信原理课程太难学了，后面就带着恐惧的心理去上课，显然，学习效果是不行的。而对于需要考研的同学而言，那么更需要有夯实的理论根底知识。而传统的课堂教学，任课老师是没方法处处兼顾到学生的差异性的。显然，“慕课”教学形式正好是传统教学形式的一个良好补充，该局部内容完全可以放在慕课中，需要详细推导的同学，可以通过“慕课”进展进一步的学习。“慕课”可以拓展通信原理理论课的教学效果和空间。而对于实验内容而言，一般主要是在实验箱上验证2FSK的工作原理、2PSK和DPSK的工作原理，并进展相应的波形测试;PCM的工作原理和波形测试;常见基带信号的波形测试;AMI码和HDB3码的波形测试等等，都是一些验证性实验，培养学生创新才能不够，并且限于实验课时的制约，对于软件仿真局部、MATLAB编程实现局部都不展开，达不到应有的实验理论环节的效果。针对诸如此类的情况，老师完全可以在通信原理的“慕课”平台上设计出课程的一些验证性的实验，让学生课下自己完成，而将实验理论环节的理论来安排一些更有创新性的内容。因此，“慕课”要求我们在设置通信原理课程教学内容时，应充分考虑学生的不同个性需求来不断更新教学内容，进展有针对性、有特色的教学设计、并紧扣通信技术的前沿开展，不断推陈出新教学内容，新的实验工程，以更好地调动学生学习的积极性和主动性。其次，教学形式需要改变。目前的教学形式主要采用的是板书和多媒体相结合的方式，改革后应采用多媒体教学、板书、“慕课”形式等有机结合的多元形式，形成课堂教学“赏教学做创评”和网络自学“导学督学自学辅学互学”的“六位、五学”混合的学习方式。而随着“慕课”形式的不断推广，任课老师的教学不再仅仅局限于通信理论知识的推导和知识点的灌输，而应讲解通信中一些知识点提出的背景，研究的现状，以及详细的应用，注重讲解抽象的理论中所蕴含的思想、思路和分析p 方法，以更好的培养学生提出问题、分析p 问题和解决问题的才能。比方，在讲解数字调制技术时，应重点围绕为什么提出这个数字调制技术，在工程中如何去实现数字调制技术，相对于模拟调制技术而言，数字调制技术有什么好处，还需要对数字调制技术进展哪些方面的技术改良，当前又提出了哪些新型的数字调制技术等方面的问题来展开。当然，通信原理其他的知识点都可以沿着类似这样的主线进展展开，从而防止改革前过多的理论和概念。三、小结【参考文献】：p 】：1李晓东.“慕课”对高校老师教学才能的挑战与对策J.南京理工大学学报社会科学版，20，272：89-92.2张鸷远.“慕课”MOOCs开展对我国高等教育的影响及其对策J.河北师范大学学报教育科学版，20，2：116-121.3霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探J.职业技术教育，20，358：43-45.4巩学梅，陈振，张新光.慕课MOOCs在高等教育中的应用现状及开展前景讨论J.宁波工程学院学报，20，263：100-105.MOOCs lation and Research in munation Theory CourseU Hui-fangAnhui Institute of Science and Technology Institute of Electral and Electron Enneering，Fengyang，Anhui 233100，ChinaAbstract：With the rapid development of Inter + technology as well as the institutions of higher learning continuous deepening of the reform of teaching methods and teaching means，a kind of new teaching mode whh MOOCs arises at the histor moment，in this paper，we study MOOCsbring munation principle course teaching，the profound influence of the munation principle course teaching content，teaching mode reform direction. MOOCs is mainly manifested in the construction of a new type of teaching and learning mode，teachers and students can be fleible teaching plan and learning plan，enhance the students interest in learning，to strengthen the teaching munation between colleges peer teachers，so as to improve the education of teachers teaching level.Key words： MOOCs;munation principle;the teaching reform第 4 页 共 4 页