2019-2020年高三地理二轮复习 世界地理 世界地理概况教案

2019-2020年高三地理二轮复习世界地理世界地理概况教案一、教材分析由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。二、教学目标：1. 知识目标：（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观.（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（4）了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。2. 能力目标：（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。3. 情感、态度和价值观目标：（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一步热爱自己生活的地球。三、教学重点难点：重点：理解世界气候主要特征和自然景观难点：气候类型的判断。四、学情分析本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。五、教学方法：1、学案导学：见后面的学案。2自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备1学生的学习准备：预习学案2教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。七、课时安排：1-3课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）问题导入、展示目标。教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。（一）世界的陆地和海洋学生活动探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置总结1、七大洲的分界线亚、欧乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡亚、非苏伊士运河、红海、曼德海峡南、北美巴拿马运河亚、北美白令海峡南美、南极德雷克海峡欧、非直布罗陀海峡、地中海2、四大洋的分界线太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线太平洋与印度洋：通过塔斯马尼亚岛东南角的东经14651线至南极大陆。太平洋与大西洋在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经6716线为界。大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20。线。（二）世界的气候和自然景观学生活动探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响?总结1、等温线的影响因素 在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为？低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。 北半球,1月份（冬季）大陆上的等温线向南（低纬）凸出,海洋上则向北（高纬）凸；7月份（夏季）正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至. 若等温线与海岸线平行，表明？该地受海洋影响显著，如我国7月份平原区气温分布情况。 如若等温线与等高线平行，则表明？该地气温受地形影响，比如1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成“马蹄形”影响。 洋流因素如何影响等温线？暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。 闭合曲线有几种？盆地增温，山地降温两种。学生活动探究三.各种气候类型成因、特征和分布,填下表:总结2、各种气候类型成因、特征和分布气候类型分布规律成因气候特征执八、带热带雨林气候南北纬10间终年受赤道低压控制全年咼温多雨热带草原气候南北纬10回归线间赤道低压、信风带父替控制干湿季父替热带季风气候北纬10回归线大陆东岸冬夏季风交替控制全年咼温，分旱雨两季热带沙漠气候南北回归线30大陆内部、西岸副高或信风带控制全年咼温少雨亚执八、带亚热带季风气候南北纬2535大陆东岸冬夏季风交替控制夏季高温多雨冬季温和少雨地中海气候南北纬3040大陆西岸副高或西风带控制夏季炎热干燥冬季温和多雨温带温带季风气候南北纬3555大陆东岸冬夏季风交替控制夏季高温多雨冬季寒冷干燥温带海洋性气候南北纬4060大陆西岸终年受西风带控制温和多雨温带大陆性气候南北纬4060大陆内岸大陆气团控制冬寒夏热，气温日、年较差大亚寒带针叶林气候北纬6070间极地大陆（海洋）气团冬长寒夏短凉寒带苔原带北纬7080间极地气团控制全年严寒冰原带南北半球极地内陆极地气团控制全年酷寒高山高原高山高原气候高大的山地、高原气温随高度变化气温随咼而降学生活动探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？总结3、气候类型的判断方法与步骤气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于15C为热带，015C为亚热带（含温带海洋性气候），0-15C为温带。最热月气温低于0C为冰原气候，05C为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等教师补充讲解易混点人种和民族的区别人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计（见学案结构）十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!2019-2020年高三地理二轮复习世界地理东亚东南亚南亚教案教材分析由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。1. 从考核内容看，主要考查世界主要地区、主要国家的自然地理特征、资源状况、交通运输线、城市化特征等知识。2. 从考核形式看，多以区域图为背景，考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、综合题都有，但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、人文等方面的地理特征。3. 从考查能力上看，从多角度、较为全面地考查区域知识的掌握情况，以及学生区域定位能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。一、教学目标1记住东亚、东南亚、南亚的主要国家、首都、地形图、河流、湖泊等自然环境特征。2. 能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。3. 分析工农业生产与自然条件的关系。三、教学重点难点重点：工农业生产与自然条件的关系.难点：季风气候成因及差异。四、学情分析区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。五、教学方法1、学案导学：见后面的学案。2. 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑一问题导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习六、课前准备1学生的学习准备：预习学案2教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1-2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）问题导入、展示目标。教师首先提问：东亚，东南亚，南亚的位置、范围？我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：季风气候成因及差异，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：季风气候成因及差异1. 为什么东亚季风气候显著？主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋一冬夏海陆温差大一冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压一冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。2. 东亚和东南亚的季风气候差异如何?比较内容东亚东南亚（热带季风）亚热带季风温带季风主要成因海陆热力性质的差异气压带、风带的季节移动，海陆热力性质差异风向及其源地冬季偏北、西北风；亚洲大陆的内部；冬季风强于夏季风东北风；亚洲大陆夏季风强于冬季风夏季偏南、东南风；太平洋西南风；印度洋气温7月高温高温高温1月温和，最低月气温在0C以上寒冷，最低月气温在0C以下暖热，最低月气温在15C以上降水冬季较少少少夏季多；集中在5-9月多，集中在7-8月多，集中在6-9月全年1000T500mm500-600mm1500-2000mm探究二：工农业生产与自然条件的关系。1、南亚气候与农作物分布A、热量条件影响农作物分布B、不同作物需不同水分条件水稻：高温多雨，平原地区，需水肥量大，多分布在降水较多的东北和德干高原东、西沿岸；小麦和棉花：需水少，耐旱能力强，地势平坦，多分布在降水较少的西部地区；黄麻：喜低温湿润，多分布在恒河三角洲上；茶：需多雨气候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水条件好的东北山坡上。2、南亚地形与农作物分布A. 北部山地：是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分一一茶B. 中部平原：主要是由印度河、恒河冲积而成一一东北部水稻，西北部小麦与棉花，三角洲上黄麻C. 南部高原：主要是印度半岛中南部的德干高原（地势较平坦，多火山熔岩风化物，土质肥沃开垦为耕地）高原上分布棉花和茶叶，沿海分布水稻3、南亚农业生产不利的气候条件：旱季时间长，雨季集中在6、7、8、9这四个月，同时西南季风势力强弱和进退迟早造成降水量年季变化大，水旱灾害频繁A、正常年份一一风力不强不弱一一降水适时适量一一风调雨顺一一农业丰收B、异常年份一一风力太强一一夏季风来得早，去得迟一一雨季长，降水多一一水灾一一农业歉收C、解决办法兴修水利工程4、印度农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶）?农作物主要分布地区与自然条件的关系水稻分布在降水较多的东北部及半岛沿海地区雨水较多；这些地区为平原，降水丰富小麦德干高原的西北部，恒河上游地区耐旱能力较强。这些地区地面起伏和缓、土壤肥沃、降水较少，日照充足棉花德干高原西北部茶叶布拉马普特拉河两岸山坡雨水充足，有排水良好的低山坡黄麻恒河三角洲，世界首位地势低平，气候湿热5、印度工业和农产品、矿产资源的关系产棉区印度西部孟买棉纺城接近原料产地和对外贸易港口产麻区恒河三角洲加尔各答麻纺城接近原料产地和港口煤、铁丰富集中于德干高原东北部；锰矿储量大产在德干高原中、北部地区形成东北部工业区的钢铁、电子、机械、化学工业。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计（一）、东亚1、自然环境特征2、居民与经济结构特征（二）、东南亚1、地理位置和自然环境2、居民和经济结构特征（三）、南亚1、地理位置和自然环境2、居民和经济结构特征十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!