《练习三》教学设计之一－教学教案-小学三年级语文教案

?练习三?教学设计之一教学教案-小学三年级语文教案 ?练习三?教学设计之一 佚名 【教学目的】：1、理解几种植物传播种子的方式，进展字词句练习。2、练惯用钢笔写好上下构造的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：根本笔画“点。【教学重点】：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。【教学难点】：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。【教学时间】：三课时。 第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。1师：学了?蒲公英?一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧出示图片：椰树，学生叫知名字椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！2学生自由读短文，不认识的字查字典或联络上下文猜一猜。3指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。4区分“漂流与“漂浮的意思差异。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。教师点拨：可从“流和“浮的字义上辨析；联络上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？5学生小组学习：联络上下文理解“重新安家的意思。6齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。1出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄2学生自由说它们靠什么来传播种子。知道哪个就说哪个。3自主连线，集体交流答案。4拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。1学生默读题目，弄清要求。2练习口头表述。先在小组内说，再指名说。3集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？4根据大家的交流、评议，学生练惯用几句话介绍一种植物传播种子的方式。教师巡视指导5反响写的情况。指名读自己写的二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒。2、指明说三个字构造上的相似点。上下构造3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？字要站稳，上下中心要相对。4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素和“荒。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。 第二课时一、教学第三题：读读背背。一成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。比比谁一口气说得最多。2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏贯倾巢豕窟4、指名当小教师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，如今更多地用它的比喻意。7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。自由选择形式，展示背诵二儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？早晨放鸭子2、板书“晨牧，学生读题。师：这首小儿歌就是描绘了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。给学生8分钟，看谁能读得最棒。4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。师生比赛读。5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1、师：板书“点，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。2、指导学生观察“方字中的点露锋点1向右下直下起笔；2逐渐按笔；3提笔，笔锋至中心处；4自右向左圆转收笔。3、教师执毛笔范写点这叫露锋点4、学生临帖描红提示正确的执笔姿势5、指导观察“小中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点一样。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。程度高的学生还可以练习写含有点画的字。 第三课时课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。一、谈话提醒话题。1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、学生自由发表意见。教师相机小结：学会求救3、学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？着火了，小姑娘在拨打119报火警。2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。1拨打火警求救说清发生火灾的详细地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。2采取自救措施匍匐前进，用毛巾或衣物最好弄湿捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从平安通道逃离。3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。自选情景4、集体展示、评议。教师、学生相机小结各种求救本卷须知。1落水2中毒3被盗4急病 ?练习三?教学设计之一?练习三?教学设计之一一文