长方体和正方体的表面积（2） 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版六年级下册).docx

长方体和正方体的外表积（2 ）教案优质公开课获奖教案教学设计（北师大版六年级下册）数学课程教案6年级：主备者：马国霖备课时间：10-9-3周次3课次（本周第几课时）1授课课题教学基本内容六年级数学（上册）第二单元教学第16页的例5,完成相应的“练 一练”和练习四第610题。教学目的和要求1、进一步巩固长方体和正方体的外表积的含义和计算方法，能根据 所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。2、进一步开展空间观念和数学思考3、密切数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重点及难点能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问 题。教学方法 及手段 通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程 的思想方法及价值。学法指导引导学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯集体备课个性化修改教学环节设计一、复习旧知、导入新课上节课我们学习了长方体和正方体的外表积，谁能说说什么是长 方体（或正方体）的外表积？提问：长方体的外表积怎样求？正方体呢？一个长方体纸盒，长30厘米，宽20厘米，高15厘米。做这个 纸盒至少要用多少平方厘米硬纸？二、探究新知1、课件出例如5：启发思考：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际 上就是求什么？可以怎样计算呢？2、出示练一练第1题思考：这张的商标纸的面积就是那几个面积的面积之和？明确就是求 侧面积。作业1、练一练第1题2、完成练习四第6题启发思考：解答这个问题是求那几个面的面积之和？ 根据给出的条件，这几个面的长和宽分别是多少？3、完成练习四第7题4、完成练习四第8题5、完成练习四第9题思考：求五级台阶占地多少平方米实际上就是求什么？求铺瓷砖的面积实际上就是求什么？板书设计执行 情况 与课 后小 结周次3课次（本周第几课时）2授课课题体积和体积单位（1）教学基本内容六年级数学（上册）第二单元教学第1920页的例6、例7及相应 的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五14题。教学目的和要求1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，开展空间观 念和数学思考。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点及难点通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学方法及手段通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程 的思想方法及价值学法指导观察思考并讨论练习。集体备课个性化修改教学环节设计一、激发兴趣、导入新课谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。 这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接 受挑战吗？让我们来试试看。二、动手操作、自主探究1、认识体积1、学习例6(1)教师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多 吗？教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒 满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。思考：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在 倒满水，哪个杯子里水占的空间大？（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书：体 积）追问：你能举例比拟两个物体的体积吗？2、认识容积2、学习例7（1）出示两盒书师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（板 书：容积）追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？（2）试一试下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想方法比一比吗？师：什么是玻璃杯的容积，你能想方法解决这个问题吗？三、巩固应用1、完成练一练第1题思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、完成练一练第2题3、完成练习五第1题4、完成练习五第2题5、完成练习五第3题6、完成练习五第4题作业补充习题板书设 计执行 情况 与课 后小 结