幼师试讲教案模板万能

幼师试讲教案模板万能以下就是WTT整理的幼师试讲教案模板万能，各位老师，欢送大家借鉴!教学过程设计(一)复习准备：1.怎样计算圆柱的体积?(板书：圆柱体的体积=底面积高)2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米?3.圆锥有什么特征?拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。(二)导入新课今天我们就利用这些知识讨论新的问题-怎样计算圆锥的体积(板书课题)(三)进展新课1、 讨论圆锥的体积公式老师：怎样讨论圆锥的体积计算公式呢?在答复这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生答复，老师板书：圆柱-(转化)-长方体圆柱体积公式-(推导)长方体体积公式老师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么一样的地方?学生操作比拟。(1)提问学生：你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系)(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高)(2)为什么?既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高”来求圆锥体体积行不行?(不行，因为圆锥体的体积小)老师：(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。(3)学生分组做实验。A.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的?b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系?(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗?我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下?(指名发言)(4)学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进展体积大小的比拟，通过比拟你发现什么?学生答复后，老师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)假如老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗?(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢?(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢?(在等底等高的情况下。)(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)如今我们得到的这个结论就更完好了。(指名反复表达公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。(四)稳固反应1.口答。填空2.出例如题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少?A 学生完成后，进展小组交流。B 你是怎样想的和怎样解决问题。(提问学生多人)C 老师板书:1912=76(立方厘米)答：它的体积是76立方米3.练习题。一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少?(学生在黑板上只列式，反应。)4、出例如2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克?(得数保存整千克)(1)提问：从题目中你知道什么?(2)学生独立完成后老师提问。并答复同学的质疑：3.14( )1.2 表示什么?为什么要先求圆锥的体积?得数保存整千克数是什么意思?.5、比拟：例1和例2有什么地方不同?(1)直接告诉了我们底面积，而(2)没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积;(2)例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，如今我们来解决有关圆锥体体积的问题。四、稳固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨?2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) 立方米 3a立方米 9立方米(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是( )立方米(1)6立方米 (2)3立方米(3)2立方米2、 学生操作：看看我们的教室是什么体?(长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大?(小组讨论)指名发言。当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比拟怎样放体积最大的圆锥体。第 4 页 共 4 页