六年级语文下册 母鸡2教案 冀教版

六年级语文下册 母鸡2教案 冀教版教材分析：母鸡是六年制小学语文冀教版第十二册第三单元第15课，是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。老舍先生是杰出的语言大师。在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格“说得俏”“想得深”。语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物），如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。学情分析： 母鸡这篇课文语言通俗易懂、幽默风趣，学生很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。教学目标：【知识与能力目标】1正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。4. 学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。5了解先贬后褒的这种情感表达方式。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。【情感态度价值观目标】了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学重、难点：理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。教学准备：布置预习作业多媒体课件预习作业： （1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？（3）课前收集关于母鸡的见闻。教学过程：第一课时一、交流见闻，导入新课1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。2.导入新课：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2全班交流自学成果与遗留问题。3教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。 惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛如怨如诉 颤颤微微 乘其不备 4检查词语能否读正确。3号同学读词语。5再读课文，要求读正确、通顺。6检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。三、读课文，理清文章脉络，概括大意。1默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。2全班交流，理清文章脉络。讨厌母鸡（1-3）喜欢母鸡（4-10）设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。第二课时一、导入。 上节课，我们初读了母鸡这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢 ？这节课让我们继续来观察母鸡。二、细读课文，品味文本出示中心话题： 细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。1自学，小组交流。2全班交流。 预设：讨厌母鸡（1-3）（1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己 （2）引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。抓住：“颤颤巍巍”、“ 如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、 “狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。“发了狂”、 “恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。（3）指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因， 课件出示 齐读9自然段。喜欢母鸡（4-10）（1）认真阅读课文410自然段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的特点。 A 警戒、预备作战、警告B 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多C 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。D 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼E 在夜间若有什么动静（2）指导感情朗读，读出对母鸡的敬佩和喜爱。（3）再读9自然段。深化作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让我们感动，进而让我们赞叹母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深刻含义。 齐读课文，读出自己的感受。设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。三、读写结合，学习作者的写作特点 1了解先贬后褒的这种情感表达方式。 2老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。 3结合自己的生活写一篇小练笔。设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。四、拓展阅读推荐课外阅读麻雀柱子上的母鸡。设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。五、作业 1把自己的收获写在小本本上。 2抄写课后词句积累。六、板书设计： 16母鸡 一向讨厌： 叫、欺软怕硬、炫耀 不敢讨厌： 负责、慈爱、勇敢、辛苦附送：2019-2020年六年级语文下册 母鸡3教案 冀教版【教学目标】知识与能力：1自学十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过抓作者的态度变化，理清课文结构。4学习老舍用朴实、细致的语言描写事物、表达感情的写作方法。5比较母鸡与猫在写法上的特点。过程与方法：1自主合作探究的学习方法。2抓住重点字词，读悟结合，逐层升华。情感态度价值观：1感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感历程，感受母鸡伟大的母亲形象。2进一步加深对平民作家老舍的了解。【教学准备】1借助词典，查阅字词，读通课文。2继续通过网络、图书馆等信息渠道搜寻关于老舍的资料。3调动生活体验，说说自己对母鸡特点的了解。【教学难点】通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法与猫一文的写作手法的不同。进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。【教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、回顾单元，导入新课同学们，前边我们已经学习了老舍先生的四篇文章。济南的冬天和养花都让我们感受到老舍先生是那么地热爱生活，对生活的观察体悟细致入微。今天我们将继续学习走近老舍，共同欣赏他的另一部作品母鸡。二、初读感知，理清脉络1.学生按要求自读课文。要求：读准字音，读通课文。用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。2、指名分自然段读课文。在此过程中解释词语：“田坝、欺侮、顶顶”；强调读音：可恶（w） 一撮(zu)儿3认读生词：（1）课件出示： 颤颤巍巍 如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮 挺着 警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿（2）抽读齐读。（3）比一比：红蓝两色词语有什么不同。（红：贬义，出现在第一段；蓝：褒义，出现在第二段） 4指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎样的变化？5理清文脉，尝试分段。 【设计意图：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】 （1）交流画出的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 相机板书：讨厌，不敢讨厌。 （2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。 （3）交流评议。三、自主学习，教学生字。 1小组交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。 2学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。 3教师检查。（1） 复习生词课件出示： 颤颤巍巍 如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮 挺着 警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿 指名读。（2）学习生字。课件出示：坝 疙 欺 撮 孵 侮 瘩 哼 啼 锐、开火车读齐读。（3）生字扩词，小组交流，全班订正。 （4）在拼音本上规范书写生字。第二课时一、回顾课文，导入新课上一节课我们学习了母鸡一课的生字词，初步阅读了课文，知道在文中老舍先生对母鸡先后有截然相反的两种态度，这节课我们再次走入母鸡。 1是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化？2指名朗读全文。思考中心话题：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出。结合课文内容说说理由。二、研读感悟，体会母爱 1.研读第一段，培养概括能力。 （1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。 （2）交流讨论。 学生读并找出句子。 找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。 想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括） 预设要点： 第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。 第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。 【设计意图：在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。】 重点句子理解： “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。” 出示句子，自读，交流句子写什么。 体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？ 怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。（总起、引出下文）品读，读出讨厌来。仿写：这座山太高了， 去少年宫的路我太熟了， 【设计意图：了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。】 2.研读第二段，培养分析能力。 （1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。 出示中心句： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （2）指名学生读句子圈出重点词再读。 （3）围绕中心句研读第二段。 认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。 （4）交流讨论。预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）预设一：体会负责。 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女等）都是母鸡负责的表现。 预设二：体会慈爱。 句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 抓住“一点儿”东西就 紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；教子女吃之前还要“啄一啄”自读，谈感受。 比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？ 交流，随机指导朗读。 句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。 比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。 齐读这一句。 预设三：体会勇敢。 句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 抓住“不论总是”悟读。 从“挺着脖儿”感受勇敢。 句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 自读，谈感受。 抓住“假若一定连”读。比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”） 指名学生读。 预设四：体会辛苦。 句子1：它还半蹲着我想这是相当劳累的叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。抓住“它还半蹲着”体会母鸡为了给鸡雏创造温暖的场所，自己的辛苦。 引导学生从第八自然段体会，“顶”什么意思？（很、十分） 这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？帮助学生概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”连晚上都要打起十二分精神辛苦。 （5）再读中心句，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句，体会母鸡的伟大。 （6）体会敬意。 出示：“我不敢再讨厌母鸡了。” 质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？ 可否换成“不再”？小结：用不敢是对母爱的敬意。 带着敬意齐读这一句。 什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。 （自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）（7）小结升华：是啊，因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。所以，我不敢再讨厌母鸡了。 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这仅仅是在赞颂鸡妈妈吗？是在赞颂所有的母亲。让我们带着敬佩之情一起来读一读。 是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春辉。老舍曾这样写到母亲：“在我的记忆中母亲的手终年是鲜红微肿的。生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗浇灌的。”母亲教会了老舍做人，教会了他劳动。此时，你想到了什么，想说些什么？（学生会想到自己的母亲或表达自己对母亲的敬佩之情。）齐读：一个母亲必定就是一位英雄。过渡引导：老舍先生用简简单单的语言却读出了不简单的感情，不一般的思想。还记得我们曾读过他的另一篇描写动物的文章猫吗？三、比较写法，尝试运用 1.请学生说说本文和猫在写法上有什么不同。 （引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大） 2. 老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。（机动，视课堂时间，可安排课下完成。）四、走近老舍、拓展阅读1师生对话。母鸡是老舍在本单元中带给我们的最后一篇文章，说说你对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2推荐课外阅读，学生可以自由选择：屠格涅夫麻雀、普里什文柱子上的母鸡、老舍草原我这一辈子子中篇小说。3分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“小本本”上。