资源描述
孙权劝学 班级 姓名 小组 评价_第一课时【学习目标】1、了解有关资治通鉴及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。重点、难点：准确的背诵及默写；重点词的翻译；对话的含义。【分步学习】自主学习一：【了解文体 掌握常识】一、走进作者司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。二、介绍作品资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。三、相关人物：鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。自主学习二：【朗读课文 掌握字词】1. 初读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。（1） 蒙/辞以军中多务。 （2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？（3）卿今/当涂掌事，不可不学！ (4) 自以为/大有所益2. 试着解释划线的生字词。权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事蒙辞以军中多务 蒙乃始就学及鲁肃过寻阳 肃遂拜蒙母，结友而别自主学习三：【诵读诗歌 疏通文意】学法指导：（1）、默读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。不明白的字词与不会翻译的诗句用红笔标出来。（2）.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。1、通假字（1）孤岂欲卿治经为博士邪？ 通 意思：2、一词多义见：（1）见忘事耳 （2）大兄何见事之晚乎以：（1）蒙辞以军中多务（2）自以为大有所益就：（1）蒙乃始就学（2）自是指物作诗立就当：（1） 卿今当涂掌事（2）但当涉猎3、古今异义（1）但当涉猎。 但：古义： 今义：（2）及鲁肃过寻阳 。 及：古义： 今义：（3）即更刮目相待。 更：古义： 今义：（4）孤岂欲卿治经为博士邪？ 博士：古义： 今义：（5）见忘事耳。 往事：古义： 今义：自主学习四：【理清文脉 问题探究】1、 用自己的话概述本篇文章的内容，划分文章层次，给每一部分起一个小标题。拓展延伸孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析下他劝说的高妙之处吗？【课堂小结】文章通过对孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变大，突出了学习的重要性和巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。第二课时【学习目标】1、揣摩人物语言，分角色朗读课文，读出人物的感情。2、分析人物形象以及文章在写作手法方面有哪些特点？3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。【分步学习】自主学习一：【语言探究 揣摩心理】1.揣摩下列对话内容，并加以赏析。孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”明确：用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”明确：“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”明确：一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。自主学习二：【问题探究 把握中心】1、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？听从孙权的劝告，从师学习。2、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。自主学习四：【人物分析 形象探究】谈谈你对文中三个人的形象分析。孙权平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。自主学习五：【合作探究 难点解惑】文章在写作手法方面有哪些特点？【交流点拨】（1）以对话为刻画人物的主要手段。（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3）文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。拓展延伸本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。【课堂小结】文章通过对孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变大，突出了学习的重要性和巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。第一课时达标检测班级 姓名 小组 评价一、阅读孙权劝学一文，回答下列问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ）2依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事： 涉猎：才略： 大兄：3朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：但当涉猎，见往事耳。 答：大兄何见事之晚乎！ 答：4宋代诗人刘过曾写过一首题为书院的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。这首诗运用了_ 修辞格，表达的意思是：_ 。而孙权劝学则以_ 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。第二课时达标检测班级 姓名 小组 评价二、【精段阅读】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）A卿今当涂掌事 但当涉猎B蒙辞以军中多务 自以为大有所益C见往事耳 大兄何见事之晚乎2.对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_3在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。“博士” 古义：当时专掌经学传授的官 今义：学位的最高一级_ 古义：_ 今义：_4人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事,不可不学!答：(2)卿言多务,孰若孤答：5下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。6本文与伤仲永一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？一、1卿qng 涉sh 邪y 孰sh 遂su 岂q 2当官掌权，浏览群书但不作深入研究，军事方面或政治方面的才能和谋略，即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3邪：表示疑问的语气，耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。乎：表示感叹的语气，同“啊”。 4（1）吴下阿蒙（2）刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”5比喻 勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。二 1C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。） 2我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5B（正面）6参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
展开阅读全文