辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册《变色龙教案 新人教版》教案 新人教版

辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册变色龙教案 新人教版教案 新人教版1、作者介绍：契诃夫（l8601904），19世纪末期俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作有小说装在套子里的人、剧本万尼亚舅舅等。他与欧亨利、马克吐温并称为三大短篇之说之王。2、写作背景变色龙写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。变色龙反映的正是这一社会现实。三、整体感知前面我们已经预习过本文，下面再请同学们快速浏览全文，进一步熟悉课文内容，理清故事情节。思考回答：1、 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？明确：本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。2、小说的情节可以分为哪几个部分？开端、发展、高潮、结局。3、按照这个特点，本文应该怎样划分这四个部分 第一部分（15）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。（开端）第二部分（623）对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，（发展）第三部分（2427）最后确定狗的身份是将军哥哥家的，警官奥楚蔑洛夫相应的做出最后的判决。（高潮）第四部分（2829）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到恐吓。（结局）四、课堂小结情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小说的核心，环境是人物活动的场所和性格赖以形成的重要因素，环境创造人物，人物也创造环境。我们分析小说，一般是从这三大要素入手。五、布置作业六、反思第二课时 月 日一、 研读分析1、环境分析环境创造人物，人物也创造环境。那么小说又是怎样描写当时的环境的？（课文主要在哪部分进行环境描写？）第1段学生齐读文章第段。提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？ 明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；二是描写故事发生的地点环境，（）警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”。动作：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，动作：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。（）“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，（拟人句）跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。）在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，市面萧条冷落，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 二、人物形象分析人物是小说的核心，在本篇小说中又出现了哪些人物？这些人物各又表现出了哪些性格特征？下面我们就一一去分析、了解。（一）警官奥楚蔑洛夫1、本文的题目是变色龙，这与主人公奥楚蔑洛夫有什么关系呢？都“善变”2、在审理“狗咬人”事件中，他前后判了几次6次，变化了几次？5次（具体见课件图标）3、变化的直接原因是什么？狗的身份的不确定.变化的根本原因是什么？不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间4、作者为什么要用“一条狗”来展开情节？可否换作以“人事纠纷”来展开情节？ 不行，用“狗”展开情节，是因为狗不会说话，不能直接明确的知道狗主人的身份，为以后情节的发展创造条件。那是否又可以把“狗”换作“猫”、“鸡”、“鸭”等动物？也不行，因为其实“狗”就是奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象的缩影，这样安排更有讽刺意味。5、奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象主要表现在什么地方？随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫见风使舵，也相应的发生变化。 6、你认为课文对奥楚蔑洛夫的描写中，那一个情节他和狗最像？第27段。“哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”用“你”和狗直接对话，打着哈哈学狗叫去逗狗，卑劣无耻之态跃然纸上。教师范读本段。学生齐读本段。注意语气，体会情感。7、警官奥楚蔑洛夫除了是一个沙皇专治统治的忠实走狗形象，你觉得他还有哪些性格特征？课文哪些地方体现出来的？（1）因为狗主人身份的变化，相应得发生变化，表现他见风使舵的特点。（2）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如： “我绝不轻易放过”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” （3）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如： “这是他老人家的”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”8、警官奥楚蔑洛夫的性格特点主要是通过什么手法表现的？语言描写9、除了语言描写表现他的性格特点以外，作者还从哪些细节表现警官奥楚蔑洛夫的形象？请注意：对他身上穿的那件军大衣。警官穿军大衣本来无可非议，但作者在这篇文章中一次又一次（4次）提到这件军大衣，（分别在哪些地方提到军大衣？）这件军大衣是否又什么特别的意义呢?可否将军大衣换作便衣呢？“穿着新的军大衣”。军大衣是皇家警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。针对军大衣，他有三次不同的动作，表现了他不同的心理。提问：哪三次动作？表现怎样的心理？回答。明确：一次热，脱大衣，表现他发急：一次冷，穿大衣，表现他害怕；最后裹紧大衣，表示他处理完乱子趾高气扬地下场了。至此，作者画完了这条变色龙的最后一笔，他的丑恶形象跃然纸上，给人们留下了深刻的印象。总结：奥楚蔑洛夫是一个装腔作势、溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。本文除了描写了奥楚蔑洛夫这一形象以外，还出现过哪些人物呢？他们又是这样的形象？（二）赫留金赫留金：无聊、庸俗、软弱无能、奴性十足。提问：哪些情节体现出他这些性格特点？在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他无聊庸俗，-他被狗咬是因为和狗开玩笑，用烟卷戳到狗脸上。想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。（三）观众观众：麻木、庸俗、愚昧。1：哪些情节体现出他们的这些特点？11段，一个群众的告状，代表群众的这一特点。 文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”2：文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”，请问他们笑什么？表现这些观众什么样的心态和性格？这个句子既是故事结局的一部分，写赫留金受到讪笑，也从另一个角度深化、丰富了主题，围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧。作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。三、 课堂小结奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。四、 布置作业五、 反思第三课时 月 日一、主题探究1、对于奥楚蔑洛夫、赫留金和观众，作者是抱以什么态度呢？揭露、讽刺、批判和同情。2、“揭露、讽刺、批判”我们比较容易明白，那作者同情什么呢？同情奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。同情这些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、软弱3、为什么说他们是“被逼的”？是被谁逼的？当时腐朽黑暗的统治阶级4、作者仅仅是揭露、讽刺、批判和同情这个人吗？这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。世纪年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。也是本文所表达的主题思想。二、艺术手法和社会意义1、奥楚蔑洛夫的形象如此鲜明生动，作者到底采用了哪些艺术手法刻画这一人物呢？请结合课文内容具体分析。人物描写方法讽刺艺术夸张、对比三、拓展延伸发挥个性特长，选择适合自己的一种学习方式拓展创新。方式1说：根据你的所见所闻说说我们生活中是否有“变色龙”这一类的人？如果有，你是怎样看待这一问题的？方式2写：发挥联想和想象，抓住人物性格特点续写课文,想想广场那件事之后还会有什么事发生（如下面提供的情景），用你的生花妙笔把它写出来，语言力求生动，情节力求创新，字数不限。续写示例：广场那件事过去已经好几天了，奥楚蔑洛夫决定去拜访将军方式3演：根据课文的某一片断表演一个情景短剧，要求确定好角色（一人或几人），设计好人物的语言（不拘泥于原文），配以适当的动作和神态即兴表演，充分展示人物的个性特征。四、课堂小结：读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格；析环境，认社会。八、课后作业：请结合现实生活，展开大胆的想象，运用生动的描写，以奥楚蔑洛夫在今天为题，写一片500字左右的。五、反思