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拣麦穗【学习目标】1把握作品的语言描写，体会其语言魅力。 2学习本文生动传神、纯净朴素的语言风格，学习作者运用语言的技巧。 3仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。 【重点和难点】1. 感受文章含而不漏的忧伤之美2. 象征表现手法【学习过程】一、课前预习 1作者简介继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文拣麦穗，一起来走进张洁。 张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了等。其中沉重的翅膀获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨痴、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的一篇。 2给下面加点的字注音拣麦穗 （ ） 磕（ ）碰 戏谑（ ） 攒（ ） 歪歪趔趔（ ）害臊（ ） 山坳（ ） 蹒跚（ ） 疙瘩（ ）3解释下列词语戏谑： 步履： 蹒跚： 约莫： 企望： 死乞白赖： 大言不惭： 前仰后合： 二、学对合作与探究1. 文中写了谁的梦想？ 2. 梦想的结果如何？ 3.文章的感情基调是什么？ 4. 根据课文内容完成表格人物梦想结局对待结局的态度“我”农村姑娘【课堂活动】（一）小组交流与展示请分角色朗读第三部分，讨论思考下面的问题：（1）“我”是怎样的女孩？ （2）卖灶糖的老汉是一个怎样的人？ （3）卖灶糖的老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱? （二）自主探究课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？ 【课堂小测】一、基础知识1.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（ ）A.田埂纵横/耿耿于怀 栈道/饯行 积攒/攒动 B.殊途同归/自出机杼 蹒跚/栅栏 露骨/露脸 C.前仆后继/物阜民丰 山坳/执拗 害臊/臊子 D.炙手可热/栉风沐雨 市侩/荟萃 畜牧/耕畜 2下列词语中没有错别字的一组是（ ）A稼接 嫁妆 攒起来 戛然而止B荷包 依恋 毛茸茸 前仰后和C纯美 绒毛 拣麦穗 死乞白赖D包裹 田埂 颤巍巍 红的透亮3下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）赵本山自己也大言不惭地说过没念过几天书，更没有上过高等学府，只会演个小品逗得观众前仰后合，自己这点本事都是从黑土地里学来的。他不断地提醒自己是一个农民，他平易近人，是位德艺双馨的农民艺术家，我想这样称呼赵本山为艺术家一点也不过分。我曾记得余秋雨先生对赵本山是不是位艺术家有过评论，他说，赵本山虽然未上过大学更没有学位，可是全国五亿人都喜欢他演出的小品，你说他不是艺术家他是啥家？A. 大言不惭 B.前仰后合 C.平易近人 D.德艺双馨4.精读第五部分，讨论思考下面的问题。那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来。 我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。（第五部分第2段和第5段） （1） 本段运用了什么表现手法？ （2）“小火柿子”在这里有什么象征意义？ （3）这里寄托了作者怎样的思想感情？ 【课后作业】（一）课内阅读阅读课文，品味文中的语言描写。5.多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。 加横线部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，但为什么还要写呢？“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？ 6. 真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。（1）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？ （2）为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？ 三、语言表达7模仿下面句子的格式，另写一个句子。 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）_ 8根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。早晨，树叶与阳光亲密地交谈。树叶（感激地）： （排比）阳光（谦逊地）： （比喻）【课后反思】童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤与惆怅？ 【知识链接】高考散文阅读的解题技巧每年高考散文得分率普遍较低，从复习的角度究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。1树立主题意识把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此，产生高考现代文阅读的一个重要的命题原则主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题。 散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题集中明确，而“形散”又加大了考生把握散文主题的难度。散文的文体特征，使得散文阅读的高考命题更是强化了主题辐射的原则。因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。2树立整体意识部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。比如2006年江苏卷所选汤世杰的一幅烟雨牛鹭图，诗意画面的描绘中体现着作家对文明、文化的深沉思考。文章共四段：第一段承题目而来，具体描写烟雨中的老牛。第二段，描写白鹭飞来，有“胆大些的竟在牛背落下”，并把牛背当成了“宽敞的步行街”。第三段，揣想了时装设计师、诗人和画家面对这幅图的感受。第四段，是全文最值得品味的部分。在这里，作者先说“我在想着那个农人。他才是这个场景真正的主角”，再写“21世纪，风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地是整个人类的唯一财富”，进而写“我忘情地凝神，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征的那种生存方式终将消失一样”，最后以“少小离家的游子思念中的家园”比喻眼前这片“自由自在充满闲趣却供养着我们的田野”，真切地表达了包括“我”在内的“从简朴的远古出走的现代人”对它“永远的牵挂”。综观全篇，文笔流畅清新，表现出一种醇厚而迷茫的情感，在平易中具有动人的力量。整体把握了全文的内容要点以及作者的观点态度，再看试卷上的考题阅读文中画线的句子“有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续一切都在两难之中”，“结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么”，答案就非常明确了。 解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。3树立思路意识“形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是，树立思路意识。山有山脉，文有文脉，文脉就是文章脉络，就是文章思路。叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”叶圣陶先生强调思路在语文教学中的重要地位，其实，思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。4树立问题意识带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如2006年广东卷（选文为冯骥才的夕照透入书房）第17题第（1）小题是：“为什么在作者笔下，傅雷文集好像在骄傲地说我可以永存，苏格拉底小雕像却紧闭着嘴巴，一声不吭？”要答好此题，一定要回归原文，在领会主旨的前提下，根据语境加以理解。比如作者之所以写傅雷文集好像在骄傲地说“我可以永存”，解答依据就在下文“怎样的事物才能真正永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命”。而之所以写苏格拉底小雕像“紧闭着嘴巴，一声不吭”，答题时应兼顾上下文：上文写“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言”，下文则写“昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人”。只要准确锁定了答题方位，就会明确此题要点：“我可以永存”，答题时应突出文字能够准确记忆思想和精神，具有不朽的生命力；“紧闭着嘴巴，一声不吭”，应突出哲人只能解释昨天，而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。5其它小技巧（1）阅读的“度”。许多考生只读一遍就急于做题，甚至是囫囵吞枣读完后凭着印象去做题，这是做阅读题的大忌。对文章的理解越透彻，答题的准确率越高。“读书百遍，其义自见。”但是，高考时间有限，我们不可能“读百遍”，如何把握“读”的“度”？我们认为，只要基本做到下面三点就可以答题了：把握了文章的中心内容，理解了文章的中心思想，理清了文章的结构层次。（2）阅读的顺序。首先，看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读，从总体上理解文章。 第二步是大体浏览一下题目，明确需要解决的问题，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。第三步阅读的任务是“定位”，带着题目所给的问题再次阅读文本，给答题的有效区域准确定位，这一步阅读，是以段落为单位的，而不是逐字逐句的推敲理解。（3）阅读的原则。阅读理解题的设题点比较细小，需要仔细领会和核对。因此，现代文阅读，很多情况下是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。文学作品考查分析综合、鉴赏探究能力，这也要求必须精读。精读的原则基本表现在：第一， 点面结合，整体把握。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。第二，瞻前顾后，分析句段关系。注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。（4）阅读的习惯。平时要养成良好的阅读习惯，注意以下几点：第一，注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。 第二，注意注释。它或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。在文章中为了简洁往往用指代语。例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四，利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。第五，确定区域，圈点勾画。用精读的方法，逐段逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。【美文“悦”读】 尘封的梦，重拾未晚（2010年福建高考满分作文）初春的叫声将宁静打破，爷爷笑着睡去，很安详。手指依然轻拂琴弦，直至生命的终章，脑海中久久凝固的画面，爷爷重拾年青时尘封的梦，终于可以笑着离去。战火纷争的年代，拥有爱好是奢侈的。年幼的爷爷偷偷将曾祖父的琵琶藏了起来，躲过了土匪的洗劫。家道中落，几亩薄田却得倾注一家五口的心血，包括爷爷，那时他十二岁。年少的他有一个不为人知的梦想，他想重新组建一个南音乐团，继承曾祖父的遗志。村中只有“不务正业”的陈三爷精通南音，可是他被称作疯子。家里人禁止他们来往。每天清晨，爷爷早在鸡鸣前便偷偷到陈三爷家里学琴，梦想的种子渐渐在心中萌芽、生长。那些年，全国大炼钢铁，为了补贴家用，爷爷在半山腰辟了一处窑，砍伐山里的木材来炼铁。夏旱将大地蒸发得疲惫不堪，烈日中，爷爷昏昏欲睡，失手打翻了炉子，铁水四溅，火势迅速漫延。得以获救已是万幸，只是爷爷从此戴上了一颗假眼睛，人也从此消沉。半边的蓝天对这个二十岁的少年来说太过于沉重，“嘈嘈急雨、窃窃私语”的琵琶渐渐被岁月的年轮裹上一层层死寂，犹如爷爷往后的大半人生，在灰色调和为生计的辛劳中消逝。沙越漏越急，人至暮年，心却慢了下来。搁浅的回忆如潮水汹涌而来，打在被生存麻痹了梦想的礁岸，引起内心深重的共鸣。梦的脚步慢慢追上被生存奴役、驱赶的爷爷。爷爷再也不用面朝黄土，背朝天地辛劳，再也不用朝九晚五为生计奔波。他只需在古色古香的南方古居中轻轻踱步，看庭前花开花落，观山前云卷云舒，不知不觉在夏日午后沉沉睡去，醒来到溪边听溪流轻轻吟唱。然而，悠闲的生活却是空洞的。暑假，我回去看他，搬出了装饰精美，却落满尘埃的琵琶，轻轻拨弄。我不曾发觉晶莹的泪光在他布满皱纹的双眸中静静诉说尘封的梦。世界上有太多事不能准时到站，有太多梦想被生活延误，我们焦急等待却杳无音信。最终在岁月的年轮中，梦想被尘封。可是，一阵清风又将人们吹醒了，也许只要一瞬，记忆便被席卷而来，像久别重逢的好友与你娓娓道来。爷爷在走前与琴声度过了美好的冬季，温暖的冬季。只消一阵风，一句话，尘封的梦便会汹涌而至，重新拾起，为时未晚。莫再错过前世五百次回眸换回今生这一次擦肩而过。【点评】这是一篇主题含蓄的叙事散文。爷爷发现了南音的那被人忽略的价值，年少的他有一个不为人知的梦想，他想重新组建一个南音乐团，继承曾祖父的遗志，这就为下文设下了一个悬念：爷爷的梦想能不能实现呢？后来，因为历史方面的原因，爷爷的梦想一直无法实现，甚至不能尽兴演奏。直到老年，爷爷生活无忧才重拾旧梦。作者在文章开始设下的悬念牵动全篇，故事曲折回环，引人入胜。文章叙事写法娴熟，富有文学色彩。不论是开篇的景物描写，中间夹杂的议论、抒情到结尾的画龙点睛，都彰显出该考生的文字功底，令人常读有味，其中蕴含的主旨又是那么的令人深思。格林童话被忽略的价值终被人发现，令人欣慰，南音的价值被爷爷的发现，令人动容，但“爷爷”的价值呢？知音何在？悲剧性的结尾更增添了文章的震撼力。11. 拣麦穗课 题课 型课 时讲 学 时 间班级姓名第三单元拣麦穗新授课 1课时2015年11月一、课前预习2su k xu zn li li so o pn shn g da3戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑。 步履： 行步；行走 。 脚步。蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。（常用）旅行的样子。约莫：大概；估计。企望：盼望。死乞白赖：同“死乞百赖”。形容纠缠不休。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。二、 学对合作与讨论 （1）农村姑娘“我”（2） 破灭（3） 忧伤、惆怅人物梦想结局对待结局的态度“我”嫁卖灶糖的老汉破灭至真至善的信念农村姑娘幸福的婚姻破灭麻木、顺受（4）【课堂活动】（1）天真烂漫，幼稚纯真. 天真无邪。（2）这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我没有任何希求，也没有任何企望的”。（3）不是。老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的。这才是人世间至真,至善,至美的爱，也是作者才讴歌的爱。【自主探究】总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。【课堂小测】1 B A项，gng/gng，zhn/jin，zn/cun；B项，sh/zh，shn/zh，l/lu；C项，p/f，o/ni，so/so；D项，zh/zh，kui/hu，x/ch。2C （A 嫁接 B 前仰后合 D 红得透亮）3A “大言不惭”指说大话，不感到难为情。不合语境。4文段（1）A.象征手法，象征就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。如：火炬象征光明。B.运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。（2） “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。（3）在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想对人与人之间至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。【课后作业】5 为了强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。 “依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。6.（1）“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。（2）“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。7示例：勤奋是成功的基石，登上了多少难攀的台阶？8示例：树叶：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。阳光：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵地细雨也为你增添了美丽。9
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