音乐教学中探究式教学法的有效运用探讨

音乐教学中探究式教学法的有效运用讨论 摘要】音乐可以陶冶情操，进步审美素养等。但是，从现阶段的音乐教学来看，这其中还存在一定的问题，影响教学效率。本文从探究式教学法在音乐教学的运用角度出发，先阐述探究式教学法的内涵，然后讨论其有效运用策略，旨在为音乐教学提供一定的参考。【关键词】音乐教学；探究式教学法；有效运用中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1007-0125202101-0153-01一、探究式教学法的内涵概述探究式教学法，指的是在教学的过程中，老师提供给学生一些问题、事例等，引导学生自主学习、探究，最终掌握相关知识技能、学习方法的一种教学法。该教学法主要包括涉及两个方面的内容，即老师的“教以及学生的“学。一老师如何“教。在探究式教学法的应用中，老师不再是课堂教学活动的主导，而是转变为教学活动的组织者、引导者。老师需结合教学内容，设置有趣的情景，激发学生的好奇心，引导学生进展考虑、探究，得出结论。详细来讲，包括三个方面的内容：1.设置问题情境。在现代教育中，老师需结合教学内容和目的，选择适宜的教学方法方法。老师需根据学生的身心开展需要，给予学生良好的学法指导，此时需注意两点：理解学生需要什么；学法指导的根本目的，即促使学生愿意学、乐于学、擅长学。二学生如何“学。在探究式教学法的应用中，学生作为学习的主体，学生需掌握如何“学，从不知转变为知，从学会知识转变为学会以及利用知识等。详细来讲，包括两点：1.学生如何根据老师的指导来探究。在学习的过程中，学生需结合老师的相关指导，充分利用图书馆、网络等，对问题进展深化探究；2.学生如何分析研究，最终得出结论。在实际的学习过程中，学生需结合已有知识，采用多种方法来钻研，然后与同学、老师讨论，最终得出结论。二、探究式教学法在音乐教学中的有效运用策略在现阶段的教学改革中，其中一个根本任务就是改变传统的授课组织形式，充分调动学生的积极性、主动性，明确学生的主体地位，减少老师的讲授时间，引导学生进展深化考虑、探究，进而让课堂教学焕发出活力，营造活泼的课堂气氛。下文主要分析探究式教学法的有效运用策略：一注重课堂导入。在音乐教学的过程中，课堂导入属于初始环节，对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。课堂导入的时间较短，大多只有几分钟，但良好的课堂导入可以营造良好的教学气氛，吸引学生的注意力，促使学生从传统的“要我学转变为“我要学。二加强对学生的导拨。在探究式教学法的应用过程中，虽然强调学生的主体性，要求学生进展自主学习、探究，但老师需要清醒认识到的是，学生自身认知才能、阅历等较少，需要老师予以点拨。因此，在课堂教学的过程中，需要根据学生的问题，给予适当的导拨。针对一般的疑难问题，老师可以鼓励学生自主探究，给予学生充分的信任和支持，可以采取学生小组讨论的方式。对于难度较大的问题，老师可以先给学生一定的考虑时间，让学生弄清楚自己的知识理解情况，比方罗列出可以解决、不能解决的问题。针对学生的提问，老师需注重引导，不能直接告诉学生答案。通过对学生的引导，逐步探究，最终找到解决问题的方法。针对普遍性的问题，老师可以采用就近原那么，将学生分成假设干小组，让小组之间进展讨论，同时鼓励学生积极发言，发表自己的看法、观点等。当学生的发言具有创新性时，老师要给予充分鼓励，促使学生获得满足感。三强化理论探究。理论是音乐学习的一个不可缺少的环节，同时也是对导入、导拨的总结和归纳。通过学生自主考虑、老师导拨以及学生的小组讨论，学生已经大致理解知识要点。此时，老师需要进一步强化理论探究，促使学生不断地进展归纳、总结，然后从中掌握相关的技巧。四充分利用教学评价。教学评价是教学中不可或缺的环节。因此，在音乐教学中应用探究式教学法时，老师要擅长利用教学评价。第一，学生自评。老师进一步明确学生的主体地位，对自己的学习情况进展评价，可采取学生自评、学生互评相结合的方式，明确自己的优缺点，在今后的学习中可以扬长避短，不断进步古筝学习效率；第二，老师评价。老师需注重对学生的评价，针对表现突出者，可给予口头表扬等鼓励，对于表现较差者，同样需给予鼓励，促使学生树立良好的自信心。综上所述，音乐可以陶冶情操，在教学改革不断推进的背景下，社会对音乐教学提出更高的要求。在探究式教学法的应用中，注重学生的自主学习，同时强调学生的主体性，有利于培养学生的自主学习才能。参考文献：【1】张教华.关于构建当代高职院校音乐学科新的教育体系及开展途径的考虑J.艺术百家，2021，z1：294-296.【2】诸葛文斐.新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思J.音乐探究，2021，23：101-105.