（2020年秋季版）七年级语文上册 第25课《天上的街市》课例分析 苏教版

天上的街市课例分析 一、激趣导入：浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像。仰望星空，我们会想到多少与天空有关系的民间故事和传说来。生：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月。郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市（板书课题和作者）二、介绍作者：师：谁给我们介绍一下郭沫若先生呢？生：他是四川乐山人，是鲁迅后的又一个文学巨匠。星空收集了他30多首诗，其中就有我们今天学的天上的街市。三、介绍写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。四、 熟悉诗歌，指导朗读。（运用电脑课件把天上街市的美丽境界表现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。）师：请同学们边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。明确：诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的美好、恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在清新而略带一丝忧郁是这首诗的感情基调。2、朗读指导：我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，要做到轻松、柔和、舒缓。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读。生：（轻声跟读）。师：同桌对读，读给同桌听。生：（读，很有情感）。现在，让我们一起随着音乐再一次诵读这首诗。（师生齐读全诗）师：同学们读得真有感情。师：这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？生：我喜欢“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，因为“缥缈”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的。师：说得好极了。还有其他的喜欢内容吗？生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。生：我喜欢“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，“世上没有的珍奇”给人以无边的遐想。生：我也喜欢“远远的”这一段，句式整齐，相互比喻。生：我喜欢“不信？请看那朵流星。是它们提着灯笼在走”，好像是在和我们对话，感觉特别亲切。生：我也喜欢这一句，因为在这里，诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。师：这的确是一首非常优美的小诗，它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界，联想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他“心造”的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像）五、析“联想”和“想像”1、师：在诗中，郭沫若先生不单使用了“联想”，而且还用“想象”。请同学们想想：什么是联想？什么是想像？（生沉默片刻有，有生举手）生：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是联想。想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。（生边答，师边板书）师：那么，在诗中诗人想到什么呢？你对诗中想像世界的理解如何？生1：我想到天上有繁华的“街市”和许多珍贵的“物品”。生2：我仿佛看到“牛郎织女”提着灯笼在一起逛街。生3：我看到一条美丽的银河，也看到一颗滑落的流星。生4：我想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。（生答，师板书）师：回答得真精彩。师：聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女会做些什么呢？生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返。师：是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？生：因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。师：这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。六、拓展练习：1、联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性。下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导。本阶段学生自主合作学习）组际交流我所理解的诗中的想像世界。2、同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出许多美好的联想和想像，让我们学会想像吧！它会让我们的生活更添一份色彩！七、总结：天上的街市借助丰富、新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。（师生齐读全诗）师：请全体同学背诵天上的街市。八、 板书设计：天上的街市联想：街灯 明星明星 街灯想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）牛郎织女 来往闲游感情：表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。【课后反思】：成功之处：天上的街市意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻新课程标准的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探索课，突出了诗歌教学的特色注重朗读，采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读法加深体验与领悟，在此基础上进行问题探究，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感、语言等。突破了本课的训练重点欣赏诗中的奇妙想象，并展开自己的想象，使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃课堂气氛。教学形式丰富多样，课件、音乐等辅助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。不足：在对全体学生进行有效的了解和引导、落实每个学生的听、说、读、写、思方面还需多做深入的思考。由于本人的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误，在今后的教学中都应注意。