黑龙江省哈尔滨市第一零九中学中考语文阅读题复习 人物描写

中考复习阅读题 人物描写 阅读下面的文章,完成后面的题目.一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没有开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天我们上”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊到。我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学10年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多同学还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多同学这才发出善意的笑声，我趁热打铁接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我介绍给大家。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点，由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声常常在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字的底下画了一条横线，擦掉“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道：请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站起来，他说：”我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗？。我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他说话的艺术还是赞许的。学生又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗 ？。他承认那行字是她写的，主要是想看一下教师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，他感到老师的形象更高大了。我非常惊奇。但还是为她的大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。1. 今天“我”走进教室上课和“我”平时上语文课有什么不同？其作用是什么？答:2.面对学生在黑板上写的字，高老师如何处理的？这反映了高老师什么样的工作作风和性格？答:3.“我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！”这句话的意思是 。4.请找出文中三次描写掌声的句子。 这三次掌声“不同凡响”之处在于一次比一次更 、更有 。5文中刻画高老师运用了 的描写方法。6请你谈谈对王娜娜这种做法的看法。阅下面的文章，完成后面的题目。雨中记事天，异常闷热。刚才还在天上懒懒飘动的几朵白棉团，眨眼间就变成了一片黑压压的乌云。闪电烦躁地迸开了紧裹的白云，闷雷一声一声地传来。夏天的雨说到就到。他刚摸进路边的这间小屋，雨就沙沙地下了起来。不一会儿，屋前的瓦檐上就挂上了一串串的珍珠链。他抖了抖身上的泥土，把伞靠在门边，摸起地上的一块砖头，在屋子的角落里坐了下来。侧耳细听，屋里可真静啊，只听见窗外的风声、雨声一片。猛然，凭自己的“第六感觉”，他感觉有人朝小屋走来。果然，一会儿就闯进来一对被雨淋得落汤鸡似的男女。那女的边诅骂天气，边脱下衣服想绞一绞水，一下子发现角落里的他，不禁愣了愣。那男的扶住她的肩膀，温和地说：“别怕，是个瞎子。”他们转过身，唧唧喳喳地说着什么，不在理会他。年轻人说话既爽快又无顾忌，他在心里对自己说。他们带来一股青春的气息，他感到挺舒服的。真想看看他们长得什么样。那男的往外探了探头，丧气地摆摆手，说：“走不了啦，还在下！”那女的往前跨了一步，似乎也想望门外看看，猛然发现他放在门边的那把伞。她拉了拉那男人的衣襟，努努嘴，那男的犹豫了一会儿，终于还是拿起了那把伞，双双钻进雨幕。他们走了，他感到心里好像失落了什么。雨小了，他站起来，在门边摸索自己的那把伞，可找不到。路上的行人渐渐的多起来，路过小屋的时候，都不禁要停住脚步，奇怪地看他几眼。一个带红领巾的小女孩走了过来，“老爷爷，您要到什么地方去？我送您吧。”她微笑地拉拉他的手，这小姑娘的手可真软。他叹了口气。雨，还在下，落在伞顶，像炒豆子似的。一阵风吹过，他打了个寒噤。“老爷爷，您冷吗？”她停下脚步，诧异地看着“我”。“我不冷，我心里好暖和。”他用手握了握她的小手，“要是这雨能世上的许多脏东西都冲走就好了。”小女孩迷惑地看着他。“孩子，你会懂的，你长大了就会懂的。”他拍勒拍她的小手。雨，还在下，沙沙沙。可他心里却早已升起了一道彩虹，一道世界上无与伦比的彩虹。1文章开头写雨天用了“懒懒”和“烦躁”来形容白云、闪电，请你谈谈这两个词用得好不好？为什么？答：2两个年轻人雨天来到小屋，作者写了盲人的两次感受，并说说为什么有这样的感受。3全文写法上用了 的方法。其作用是 。4仔细阅读文章用一个成语概括女青年的行为。5文章对盲人采用了 的描写方法。1 文章中有两句话表达了盲人对年轻人和小姑娘的看法，请找出来，并说说表达了作者什么样的感情。1今天，一走进教室，老师就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。老师还没有开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着黑板。过去每当老师上语文课时，黑板总是擦得干干净净，心情也总是清清爽爽。通过今日和平日老师心情及教室环境的对比描写，衬托今日的不平常，为故事的发展做铺垫。2控制了自己的感情 改变了教学的内容 并发表讲话跟学生沟通感情这反映了老师的机敏、有应变能力、对学生能因势利导、工作经验丰富的工作作风和宽容、待人真诚的性格特点。 3李晓明白老师已经怀疑他了。 4我说完了，教室出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声。 尽管我心中不相信他的话，但对他说话的艺术还是赞许的。学生又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 但还是为她的大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。热烈 意义 5语言 行动 心理活动 6略（二）1.好 因为作者在这里用了拟人的修辞方法，赋予白云和闪电人的感情。由于当时天气异常闷热，所以人是无精打采的、急躁的，写云、写闪电实际在写人的感受。 2.他感到舒服 他感到心里好像失落了什么 开始盲人认为 他们的到来带来一股青春的气息 后来年轻人为了自己的利益拿走了盲人的伞，对于他们的做法，盲人很遗憾因而感到失落 3.对比 突出小姑娘关心、体贴、尊重别人和热心助人的品质 4.损人利己 5.语言、行动、心理活动 6.要是这雨能世上的许多脏东西都冲走就好了 可他心里却早已升起了一道彩虹，一道世界上无与伦比的彩虹 表达作者对年轻人行为的蔑视及不满。对小姑娘行为的赞美（一）渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！”“正因为你救了我，我才要杀了你啊！”“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是恩将仇报了！”“别再罗嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”这时候渔夫想：“他个是魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决定要杀我吗？”“不错。”“对着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”“你不是住在这个胆瓶里吗？可是照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你这样庞大的整个身体呀？”“你不相信我住在这个胆瓶里吗？”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这时候魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一屡，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立即拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海里去。”魔鬼听了渔夫的话，就水哦：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”“下流无耻的魔鬼，你这是说谎啊！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边准备扔到海里去，一边说，“我要把你投到海里，你说你在海里已经住过一千八百年，这一回我非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心：捞着你就立即把你投到海里去，让你永远留在海里！”1、上面文字主要运用（ ）描写。2、找出描写渔夫心理活动了句子。3、从这里我们可以看出渔夫和魔鬼各自具有怎样的性格特点？渔夫： 魔鬼：4、这段文字告诉我们一个什么道理？并结合自己的现实生活谈谈体会。5、分析一下，本段文字在写作上有什么特点？（一）1、对话 2、这时候渔夫想：“他个是魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” 3、诚实善良，机智勇敢 凶恶愚蠢，狡猾卑鄙4、正义的力量一定战胜邪恶势力，对待像魔鬼这样的凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，要敢于斗争，善于斗争。 （第二问要体现道理和现实相结合。）