陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 16 大自然的语言（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版

大自然的语言 学习内容第 四单元（章）第16课：大自然的语言 第1课时 课型：新授课学习目标1.理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。2.熟读课文，概括文章内容要点。重难点： 1.学习概括文章内容要点的方法。2.学习准确、生动、简洁的说明语言。时间分配导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导） 一、自学新知：1.抽查重点字词注音或意思。翩( )然 连翘（ ） 风雪载途（ ） 衰（ ）草连天周而复始：销声匿迹：2.作者简介竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。二、合作探究学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。讨论以下问题：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？（5）本文是竺可桢先生对于物候、物候学知识的介绍，文章条理清楚，主次分明，语言生动、形象而准确。本文可分几部分？如何划分？（6）以上几部分的说明采用了什么样的顺序？明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。【注】学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。（5）第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。（6）通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现在文章的整体，而且也表现在文章的局部。新课导入：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起走进大自然的语言。自学指导1、 （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。2、 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。3、 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4、 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。板书设计：描述物候现象 现象作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 本质大自然的语言逻辑顺序教学反思