重庆云阳盛堡初级中学九年级语文下册 18《孟子》学案（学案） 新人教版

第18课 孟子两章 学 习 目 标：1. 通过反复诵读理解文章内容，掌握课文的中心论点。2. 学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3. 领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。资料助读1简介孟子和孟子：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。 孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。2. 熟读下面的排比句，注意其节奏。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助/之至，天下顺之。得道多助，失道寡助预习案1. 找出句子里的通假字： 寡助之至，亲戚畔之( ) 2. 解释下列加点字的意思 三里之城，七里之郭（ ）委而去之( ) 亲戚畔之( )域民不以封疆之界( )固国不以山溪之险( ) 威天下不以兵革之利( )池非不深也( )3. 句子翻译（1）域民不以封疆之界（2）固国不以山溪之险（3）威天下不以兵革之利（4）得道者多助，失道者寡助（5）天时不如地利，地利不如人和我的疑问：探究案分组探究：1.得道多助，失道寡助概括决定战争胜负的三个条件及其关系的句子是 ；作者得“人和”的实质是 ，得“人和”的最佳局面是 。2 . 文中提及了几个概念“天时”、“地利”、“人和”、“得道”、“失道”，分别是什么意思？（1）天时（2）地利（3）人和（4）得道（5）失道3.从文中看，得“人和”的实质是 ，得“人和”的最佳局面是 。4.本文的中心论点是什么? 本文主要采用的论证方法是什么？5.文章是如何逐层展开论证的?训练案1.请为“天时不如地利”这一分论点补充一个事例。 2.请为“地利不如人和”这一分论点补充一个事例。3.你能说出有关“和”的成语、俗语或典故吗？“和”字在当代社会又具有了怎样的新内涵？4.现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义 请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。生于忧患，死于安乐预习案1.生于忧患，死于安乐选自2. 给下面加点的字注音。舜（ ）发于畎（ ）亩之中 傅说（ ） 胶鬲（ ）行拂（ 乱其所为 曾（ ）益其所不能 法家拂（ ）士3. 找下列句中的通假字并解释。 曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作 。 入则无法家拂士 所以动心忍性4.解释词类活用现象必先苦其心志 苦: 劳其筋骨 劳:饿其体肤 饿: 空乏其身 空乏：入则无法家拂士 入: 出则无敌国 出:5.请用现代汉语翻译句子。(1) 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(2) 然后知生于忧患，死于安乐。6、下列句子划分节奏有误的一项是（ ）A. 舜/发于/畎亩之中 B. 曾益/其所不能C. 征于色/发于声/而后喻 D. 入/则无法家/拂士我的疑问：探究案分组探究：1.生于忧患，死于安乐中列举六位经受磨难、成就事业的人物事例是为了证明 ，作者认为造成一个国家灭亡的原因是 2. 文中孟子主要讲了两方面的问题，一是 ，二是 ；得出的结论是 。3.第1段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？4.第1段作者举例想说明什么？5. 课文从正反两方面加以推论，其中从正面推论的是哪句话？6.本文的中心论点是什么?7.请简述本文的论证思路。8.这篇短论在论证方法上有什么特色?9.学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示?训练案1.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。 哪些事例可以证明这一道理?请列举两例。名句：相关的事例有：2.孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？学习小结：