福建省厦门市第五中学九年级语文下册 21 曹刿论战教学案 新人教版（通用）

21 曹刿论战【学习目标与重难点】1.积累文言文常用的实词，虚词，熟背全文。（重点）2.体会课文详略得当的写作特点，了解曹刿关于战争问题的论述。（难点）【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：左传又称春秋左氏传或左氏春秋，相传春秋时期 左丘明 所作，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 纪传体 史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物性格特点，对后代散文的发展有很大影响。本文所写战争是齐鲁之间的一次战争，故又称“ 长勺之战 ”。时代背景：齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。齐在东北部，鲁在西南部。齐是强国，鲁是弱国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。当时，没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作而言的。当时的作战方式是车战，“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等都证明了这一点。而且这种战争一般持续的时间不长。2.给下面加点字注音：刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ） 小惠未编（ ）小信未孚（ ） 公与之乘（ ） 长勺（ ） 辙（ ） 轼（ ）竭（ ） 盈（ ） 旗靡（ ） 夫（ ） 帛（ ）3.重点词语解释：肉食者鄙（ ） 小惠未徧（ ） 弗敢加也（ ） 必以信（ ）小信未孚（ ） 神弗福也（ ） 小大之狱（ ） 公将鼓之（ ）既克（ ） 再而衰（ ） 望其旗靡（ ）4.朗读课文，用原文回答下列问题，并背诵全文。（1）曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（2）曹刿如何评价鲁庄公的战前准备？ （3）鲁国获胜后，曹刿对“公问其故”作了几层解释？ 教师二次备课备课教师：【探究活动】1.“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？战前准备阶段，鲁庄公的三答，借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，表明他寄战胜的希望于身边的臣子、神，而不是百姓。这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。战斗中，公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因，再次暴露“鄙”。2.曹刿的“远谋”表现在哪里？战前三问。说明他明白民心向背是决定战争胜负的主要因素，政治上取信于民是作战的先决条件，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。3.本文略写了哪一部分内容？详写了哪一部分内容？这样安排有什么目的？本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中与庄公论“何以战”的两次对话，把他的“取信于民”的战略思想很好地表现出来了；第3段取胜原因，则把他的作战必须抓准时机，谨慎而又果断的战略思想表现出来了。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。4.本文表现人物采用了对比的手法，这样写的好处是什么？文章通过对比手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱、爱国之心。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出曹刿的深谋远虑，庄公的政治平庸，军事无知。这样对比使人物形象更鲜明。翻译下面重点句子：（1）肉食者谋之，又何间焉？当权的人来策划这件事，你又何必参与呢？（2）小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。（3）忠之属也。可以一战。战则请从。这是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。【拓展延伸】收集1-2个古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，并简单分析其中的决定性因素是什么。