浙江省湖州市菱湖一中七年级语文 《论语》十则 讲学稿1（无答案）

七年级（上）语文讲学稿课题：理想 班级： 学号： 姓名： 家长签名：教学目标：理想是一首哲理诗。作者运用一连串的比喻，从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。鼓励我们要确定自己的人生目标。实现人生目标，可能会遭受误解、挫折、甚至失败，但只要不懈努力，不怕牺牲，坚定信念，理想之花一定会“在一瞬间照亮你的眼睛”！为了更好的领悟本诗，你可从以下几方面来尝试：1整体把握全诗含义，弄清每一节大意。理清本诗的思路，把握本诗的结构。2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？诗是语言的艺术。诗人的语言就好比画家笔下的线条或色彩，带有一定的灵动性。理解鉴赏诗歌，就要用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗，反复咀嚼这些诗句，细心揣摩诗人的心理历程。从准确把握诗歌的朗读节奏入手,联系自己的生活体验和阅读积累，感悟诗的意境、情感及表现技巧。重点难点解析：学习这首诗，重点在于把握诗歌表现出来的主题。难点是如何理解在对理想的追求过程中为什么会出现截然不同的几种结果。课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。导入：【基础知识】1.给加点字注音或据拼音写汉字。倔强( ) ( ) 鬓发( ) 洗濯 ( ) 庸人( ) 船舶 ( ) 连zhu( ) tu( )变 哭q( ) din( )污 z zhu( ) ( )2.解词。可望不可即： 寂寥（lio）：洗濯： 绝处逢生：玷污： 碌l碌终生：离乱： 倔强：怨恨： 海天相吻：浪子回头： 坚贞： 功勋xn：3本诗作者_，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，这首诗从多角度_，告诉人们_的道理。“理想”一词贯穿全诗。【自主学习学法建议】1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。理想共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。2. 联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？（2）怎样理解“理想使你倔强地反抗着命运”这句诗的含义？3.下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人？世界上总有人抛弃了理想，但理想却从不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。思路分析此题考查的是修辞手法。因此要扣住比喻和拟人的特点，注意两者之间的区别。比喻： 拟人：4.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠链”“脊梁骨”的喻意；体会动词使用的精巧，探究“贯”“串”“照”的深刻含义。【语言运用】(1)关于形象 (2)关于哲理 (3)关于修辞诗歌中运用比喻、拟人、对偶、对比、连珠兼排比等多种修辞方法，要认真体会其作用：1.语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)2.如果对“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境”可以用下面的语言“有的人胸无大志，怨天尤人，在碌碌无为的苦闷中日复一日慨叹蹉跎，虚度一生”表述的话，那么请你试对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”作一表述。3.用典型事例解说下面的诗句。（1）理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。（2）平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”。4.本诗从不同角度赞美理想，阅读下面的诗句并选择填空。（1）理想是路，引你走到黎明。 （2）理想是船舶，载着你出海远行。（3）理想使不幸者绝处逢生。 （4）给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。以上诗句赞美理想对不同人的意义的是第_句和_句。5.谈谈学习本课受到的启发。