浙江省湖州市菱湖一中七年级语文 《秋天》讲学稿（无答案）

七年级（上）语文讲学稿 班级： 学号： 姓名： 家长签名：学习目标：一、揣摩本文优美的语言，体味诗歌清远、闲静的意境美。二、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：揣摩本文优美的语言，体味诗歌清远、闲静的意境美课时安排：2课时教学工程：第一课时预读：一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。何其芳二、初读课文，借助工具书解决生字新词：丁丁（ ） 鳊鱼（ ） 寥阔（ ） 梦寐（ ）丁丁 肥硕 寥阔 栖息清洌 枯涸 梦寐 幽谷三、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。思悟：一、为什么说这是一幅乡村秋景图?二、诗歌抒发了作者怎样的感情?三、品味下列语句，说说写得好在哪儿?1震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。2放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。3秋天栖息在农家里。4向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。5芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。6秋天游戏在渔船上。7牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。课外延伸（坚信自己，我真行！）一、将课文和美国诗人狄金森的秋景比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。二、收集有关秋天的古诗词。第二课时检测题一、填空1晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱； ， 。2诗人何其芳，现代 、 家。本诗选自 二、作者是按什么顺序写景的?三、作者写到“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这一个个生动鲜明的画面，构成了一组怎样的图景？四、为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?五、文章的语言优美，让读者有身临其境之感，谈谈你读完此诗的感受。课外阅读（人的差异在于业余时间。）（一）生活是多么广阔何其芳生活是多么广阔，/生活是海洋。/凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去作飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，/去北极探险，去热带搜集植物，/去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，/去在平凡的事物中睁大你的眼睛，/去以自己的火点燃旁人的火，/去以心发现心。生活是多么广阔。/生活又多么芬芳。/凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。1用一句话概括这首诗的内容。2概括这首诗各节大意。（1） （2）（3） （4）3诗中“生活”的内涵是什么？4诗中使用了哪两种修辞方法？各举一例。5诗人在诗中是如何体现“广阔”二字的？（二）我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。1“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？A、 B、 C、 D、 E、2同为写秋，本语段与课文秋天所蕴含的情感却不同，课文秋天是 ；本语段是 。3本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是4试为本语段拟一个小标题： 5有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。6对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。