江苏省铜山区清华中学七年级语文上册 第5单元 第25课 河中石兽导学案（无答案） 新人教版

第25课 河中石兽 【学习目标】1.朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。2.积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。3.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。【学习重点】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读浅近文言文的能力。【学习难点】熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。【学习时间】2课时第一课时要点：熟读课文，掌握课文中重点的实词和句子的翻译。导学过程使用备注一、课前自主先学1.初读课文，正确把握读音以及朗读的节奏。2.整理作者及作品的相关知识。3.反复朗读课文，复述课文中的故事。4.结合课下注释翻译课文。二、课中互动学习（一）一读课文，借助书下注释及工具书完成以下题目1.为下列加点字注音圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ）木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ）活动指导：注音全部正确的小组加1分。2.文学常识积累本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是 的总篡官。本文选自 一书，这是一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。活动指导：回答正确的小组加1分。3.多种形式朗读课文学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，教师总结指导范读课文后全班齐读。（二）二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词山门圮于河 二石兽沉焉棹数小舟 曳铁把是非木柿 湮于沙上不亦颠乎 啮沙为坎穴反溯流逆上 可据理臆断（三）三读课文，初步口译句子1.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。译：2.以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”）译：3. 棹（zho）数小舟，曳(y)铁钯(p)，寻十余里无迹。译：4. 尔辈不能究其礼是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：5.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。译：6.沿河求之，不亦颠乎？译文：7.其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：8渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。译文：_9.如其言，果得于数里外译： 10.然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：_（了解课文大意，在课文注明你的疑问：）活动指导：检查看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式。答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正） 第二课时要点：回顾文章的重点字词句子的理解。理解这篇短文的内容及其包含的道理。导学过程使用备注一、课前自主先学复习巩固第一课时所学内容。二、课中互动学习（一）学习活动1：小组长检查第一课时所学重点实词及句子（二）学习活动2： 理清思路1.比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。2.试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？3.比较三人各自的性格特征。思考角度提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，沾沾自喜。4.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？简评一下四种寻石兽方法的动机合理与否。第一种：第二种：第三种：第四种：5.联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？6.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？7.用文中的句子写出本文的主旨三、拓展延伸1.课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步了解纪昀其人其文。2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。四、达标检测：（20分，15分钟）1. 给下面加粗的字注音。山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ）曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ）湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ）石必倒掷坎穴中（ ） 据理臆断（ ）2. 解释下面句中加线的词。 （1）一寺临河干 临：_ 干：_（2）山门圮于河 圮：_（3）阅十余岁 阅：_ 岁：_（4）尔辈不能究物理 究：_3. 指出下面加线词语的古义和今义。（1）如是再啮 古义：_今义：_（2）尔辈不能究物理 古义：_今义：_（3）但知其一 古义：_今义：_4.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力5.翻译下面的句子。（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：_（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：_ 6.这个故事说明了一个什么道理？答：_活动指导：1.组员独立完成检测的内容；2.小组内比赛，看哪个同学做得又快又好。成绩：测评人：