江苏省金坛市茅麓中学九年级语文上册 十八 与朱元思书教案 苏教版

与朱元思书 一、学习目标：1能通过书下注释和同班互助了解文义。2通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。3领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。二、学习重点：1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。 2.朗读背诵。三、学习难点：1.品味文章描写山水的巧妙手法。 2.理解作者流露出来的思想感情。 教学过程：一、导入新课：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。今天我们一起来学习吴均所写的朱元思书，相信你同样会对富春江的美景赞叹不已。二、初读课文：自由大声朗读课文。要求：读准字音、语速适中、语调柔和。个别朗读，师生评议三、读懂课文：学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你。请三对同桌同学来翻译一下，一人读一段，一人翻译一段，看哪一对同桌合作得好，翻译得最好。师生评议。明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。投影重要词句，交流译文。四、望景生文：通过同学们的努力，我们已经了解了课文的大致内容，富春江的美景好象就在我们眼前。欣赏图片，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？五、研读课文 同学们，如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！师：作者用“奇山异水，天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江的景色的呢？谁能发现作者写景的规律？生：分“奇山”和“异水”两层来写，先写奇山后写异水。师：那么，富春江水的“异”表现在哪里？生：江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。师：作者又是通过描绘几种景物来写奇山？用了哪些方法来表现奇山的“奇”呢？生：调动人的感觉器官。视觉山峰、树木听觉泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼生：运用修辞手法拟人夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。对偶泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。六、体情品意：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考后，开通我们的“自由论坛”。学生交流讨论。明确：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。师：你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。（文化内涵）上联：吴均绝赞富春江水抒归隐之心参考；欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情柳宗元细绘小石潭感凄凉之意师生交流评价。七、带着对作者的情感和语言特点的理解，再读课文，能够让你有心动之感。学生齐读课文八、作业同学们，吴均的一篇与朱元思书犹如一曲高山流水，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？就你曾经欣赏过的美景，写一篇绘景抒情的随笔，字数不少于四百字。