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第三节探 索 宇 宙 【教学目标】知识与技能1.了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。2.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。过程与方法通过人类对宇宙探索历程的展示,认识到人类对宇宙的探索将不断深入。情感态度与价值观通过展示人类对宇宙探究的历程,培养追求科学、探索宇宙的态度。【重点难点】重点:了解人类是怎么探索宇宙的。难点:通过人类对宇宙探索历程的展示,培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。【教学准备】教师准备:多媒体课件、有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料。学生准备:学案、课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。【教学设计】一、导入新课1.谈话:大家都喜欢看西游记吗?西游记中孙悟空在天宫中的很多故事真是精彩,让我们大家百看不厌。这就是古人对太空世界的一种精彩的描绘,说明了古人也想了解神秘的宇宙。2.讲述:无边无际的宇宙,它究竟藏着多少奥秘?在人们的眼里,好像披着一层神秘的面纱。从古至今,与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙,希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。3.提问:你认为探索宇宙的困难有哪些?4.学生交流。5.教师小结并指出,这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。(板书课题)二、学习新课(一)指导学生认识人类对宇宙的探索1.了解古人对宇宙的探索和向往。(1)讲述:很早很早以前,人们就想知道地有多宽,天有多大,宇宙是怎样构成的。(2) 提问:自古以来,人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想,在科学技术不发达的远古时代,人们通过编传哪些神话、传说来寄托他们对宇宙的向往和追求?(引导学生讨论:古代的人根据什么天文现象,编传了这些神话传说?)(3)盘古开天辟地:古人对天地产生原因的最初思考。嫦娥偷药奔月:古人看到月亮上明暗相间的阴影。女娲炼石补天:古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日:古人看到太阳的东升西落,对光明的向往。(4)谈话:这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。在这种强烈愿望的驱使下,人们想用智慧把目光射向宇宙,从而望远镜就诞生了。2.介绍望远镜:(1)要求学生自读课文,小组交流、汇报人类从肉眼观察第一架望远镜各种现代望远镜的发展历史,尤其展示现代望远镜的先进功能及特点。天文望远镜;光学望远镜;射电望远镜;太空望远镜。(2)讲述:1610年1月10日,伽利略用第一架望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况,其中有一项特别重要的发现,那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的,地球确实不是宇宙的中心,不是所有的天体都是围绕地球转动的。望远镜使人们初步认识了太阳系,随着设备的更新和技术的提高,人们又观察到更远的天体。(3)介绍现代的望远镜:天文望远镜(多媒体展示天文望远镜的图片)。随着科技的发展,望远镜的制造越来越先进,口径也越来越大,人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4 m多。射电望远镜(多媒体展示射电望远镜的图片)。电磁波发现之后,人们又发明了射电望远镜,这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。介绍哈勃太空望远镜(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)。随着人们对宇宙研究的深入,人们的足迹也走出了地球,走入了太空。1990年4月25日,美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空,它能观测到150亿光年外的天体。(介绍“光年”的含义:由于使用了望远镜,人们看到了远处的各种星体,发现星体之间的距离非常大,用地球上的长度单位来计算很不方便,于是人们就用光在一年中所走的路程作为星体之间的长度单位。光每秒钟走30万千米,一年走94 608亿千米。)3.介绍运载火箭:(1)谈话:随着时光的流逝,人们不满足于在地面观测,更想冲出地球,飞向宇宙近距离探个究竟。一个可喜的消息传来了人类冲出了地球,这个梦想经过几代人的努力,终于实现了。(2)提问:人们凭借什么冲出地球的呢?(运载火箭)下面就让我们共同来看一看火箭的发展史。要求学生自读课文,小组交流、介绍火箭的发展史,重点介绍多级火箭的结构及发射过程,教师进行整理。4.介绍航天器:(1)讲述:地球是人类的摇篮,但人类不能永远躺在摇篮里。现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代,让人们有机会探索更加遥远的宇宙深处,了解到更多有关宇宙的信息。刚才我们了解了运载火箭的发展史,那么人类又是用什么来探测宇宙信息的呢?(学生自由交流,教师整理)航天器:国际空间站和航天飞机、卫星、宇宙飞船及各种探测器。(2)教师补充介绍:人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器,在人造卫星上安装各种观测仪器,既可以观测地球上的情况,又可以观测宇宙空间的情况。目前,只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来,已成功地发射了很多颗卫星,并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器,人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察,甚至可以登上其他星球。现在,人们已经成功地登上了月球;将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段,人们探索到很多宇宙的秘密。(3)讨论:人们对宇宙的认识为什么能不断发展?(一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索,二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。)5.认识探索太空的英雄:(1)讲述:在探索太空的历程中,我们应该铭记这样一些名字,他们冒着生命危险 ,踏上太空探险之旅,他们是当之无愧的太空英雄。(2)根据学生介绍太空英雄,用多媒体逐次播放:万户加加林阿姆斯特朗(美国“哥伦比亚号”航天飞机遇难的太空英雄)杨利伟费俊龙、聂海胜翟志刚、景海鹏、刘伯明(万户:是世界上第一个用火箭作动力飞行的人。美国火箭学家赫伯特在1945年出版的火箭和喷气发动机一书中提到:“约14世纪末,有一位中国的官吏叫万户,他在一把座椅的背后,装上47枚当时能买到的最大火箭,把自己捆绑在椅子的前边,两只手各拿一只大风筝,然后叫他的仆人同时点燃47枚大火箭,其目的是想借火箭向前推进的力量,加上风筝上升的力量飞向前方。后来“万户飞天”的故事以各种形式被广泛引用,在德国、英国等火箭专家的一些著作中,也提到了此事。在20世纪70年代的一次国际天文联合会上,月球上一座环形山被命名为“万户”,以纪念“第一个试图利用火箭作动力飞行的人”)谈话:看了这些英雄人物的故事,你想对这些英雄说些什么呢?(学生自由交流)三、知识延伸1.拓展性讨论:人类花费大量的人力、物力、财力,甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙,这样做是否值得?2.了解中国航天大事件。学生自由默读补充资料。四、布置作业1.阅读有关宇宙秘密的书籍,把相关的资料、故事讲给家人或同学听。2.收集各种运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片及文字介绍等资料,办一个小小展览会或办一份手抄报,发布在校园网上,大家一起来交流。【教学板书】第三节探 索 宇 宙一、探索的历程中国古代国外古代二、浩瀚的星空恒星行星卫星三、幻想与追求【教学反思】教学了探索宇宙这节课,感到与自己以前的教学有了天壤之别,利用图片与录像资料,不仅让学生接触到的知识面更加宽广,而且更加地形象生动,比让学生阅读、汇报、讨论在形式上吸引人(学生),在内容上吸引人(学生),在学生学习的态度上,更吸引人(老师)。上了这节课给自己感受最深的是下面几个方面。上课中,为学生创造了网络情景,学生可以自主地进行网络探究,加上多媒体的效果,充分发挥音频、图像、文字等的作用,使学生更立体地感受宇宙的浩瀚,从而理解宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话,学生很难深入地理解。网络课件不仅可以让学生自由探究宇宙,还可以节约学习时间。但网络课件的优点如果不好好掌握的话,同时也可能会成为缺点,关键的是教师如何“引导”学生使用。在探究前,我设置了探究要求,让学生有目的地去解决问题,而不是漫无目的地去浏览,在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究,一节课的时间非常紧凑,学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。在这样的氛围里,师生互动、生生互动,学生学习的情绪更加高昂。本节课利用网络资源对学生平时很少接触的宇宙进行科学的研究,通过网络检索,大大激发了他们的兴趣,较充分地发挥了他们的灵活性、创造性和主动性。解决一个问题方法之多,检索到的图片之新颖性,是教师原先未所料及的,这节课中,他们真正地体验到自己是学习的主人,并能把兴趣延续到课外,达到了教育的目的。
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