广东省河源市七年级语文上册 17《古诗五首》（第1课时）学案（无答案） 语文版

古诗五首（第一课时） 学习目标1、朗读、欣赏、背诵并默写前三首诗。2、整体感知作品内容，体味作者的感情的思想感情。预习指导（第一阶段）1、查阅资料，了解作者的基本信息以及写作背景。王维：李商隐：郑谷：2、一读课文，借助字典、注释及有关参考资料，完成给下列问题：（1）注音： 绮窗（ ） 着花（ ） 涨秋池（ ） 淮上（ ） 潇湘（ ）（2）杂诗的作者是_，_代诗人，字_，他的诗具有“_ _”的特点。（3）夜雨寄北的作者是李_，字_，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人， 他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“_”3、朗读杂诗夜雨寄北淮上与友人别，注意读出节奏，把握感情，可以在小组内朗读，也可以自己朗读，看看谁读得好。课后巩固练习基础巩固1解释下列诗句中有关词语的意思。（1） 何当共剪西窗烛 何当：_（2） 却话巴山夜雨时 却：_； 话：_2对夜雨寄北的理解不正确的是（ ）A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。D诗中最后两句是实写自己的经历。能力提升1下列对诗歌鉴赏不正确的一项是（ ）A“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”一问一答写出了诗人归期临近 时无法抑制的激动心情。B“巴山夜雨涨秋池”，写夜雨交织，绵绵密密，涨满秋池之景，作者没说什么愁，而愁苦之情自然显现。C“何当共剪西窗烛”中“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来， “共剪”是对未来欢乐的憧憬。D“却话巴山夜雨时”一句，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来乐的谈话材料。2.下列对杂诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.诗人在异地忽然见到来自故乡的朋友，十分欣喜，慢慢地问起家乡的事。B.“应知”二字意为“应该了解”，略带主观臆测，形象地表达诗人思乡的情态。C.问“故乡事”却只问窗前寒梅，说明“寒梅”与他在家乡时的生活息息相关，这寒梅使他想起亲情，想起友人围炉夜话时的温馨“寒梅”已不是一般的自然景物，而是成了故乡的一种象征。D.诗中的“我”是一个寻常游子，虽然饱经风霜，在尘世中却依然保持着对家乡对亲人的热爱。自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 教学过程（第二阶段）（一）预习检测1、小组长检查预习指导的内容。2、朗读前三首诗歌。(二)独立思考,合作探究1. 学习杂诗久别遇故乡人，应问之事何止万千，作者为什么独问“寒梅着花未”？ 这首诗寄托了作者什么情感？2、学习夜雨寄北“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 创设了一个怎样的情境？从中表达了诗人怎样的思想感情？3、学习淮上与友人别诗歌是怎样借景抒写握别之情的？这首诗表达了作者什么情感？（三）拓展延伸有感情朗读杂诗夜雨寄北淮上与友人别， 并背诵下来。当堂检测（第三阶段）1、借问花表达对故乡思念的诗句2、想象朋友相见共叙友情的句子3、写难舍难分不忍离别的句子4、借杨花渲染依依难舍的句子是作业背诵并默写所学的三首诗歌