安徽省太和县八年级语文下册 23 马说学案(无答案) 新人教版(通用)

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资源描述
马说导学案 【学习目标】1了解“说”这种文体的特点。2反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。3理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。【学习重点】1反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。2理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。【学习难点】1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。2、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。【自主预习案】1、初读课文,给下列加点的字注音。祇( ) 骈( ) 槽枥( ) 食马( )粟( )邪( ) 奴隶( ) 执策( )2、结合课下注释,解释下列句中加点的词语。(1) 骈死于槽枥之间_(2) 且欲与常马等不可得_(3) 执策而临之_(4) 食之不能尽其材_(5) 策之不以其道_3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者 _通_,_(2)才美不外见 _通_,_(3)不能尽其材 _通_,_(4)其真无马邪 _通_,_4、解释下列一词多义词。(1)食:一食或尽粟一石_不知其能千里而食也_(2)策:执策而临之_策之不以其道_(3)其:其真无马邪_其真不知马也_5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石_(2)策之不以其道_(3)食之不能尽其材_6、“说”,古代一种_,用以陈述作者对社会上某些问题的_,写法灵活,讲究文采。既可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代_相似。7、有感情地朗读课文,思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说,将_比做“食马者”,将_比做“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被_的原因,对统治者_的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是:_。8.请同学们结合课下注释或工具书,边读边口头翻译课文,画出不会译的字词句。9.内容探究(1)这是一匹怎样的千里马?(2)这是一个怎样的食马者?
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