安徽省太和县八年级语文下册 23 马说学案（无答案） 新人教版（通用）

马说导学案 【学习目标】1了解“说”这种文体的特点。2反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点】1反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。【学习难点】1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【自主预习案】1、初读课文，给下列加点的字注音。祇（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 食马（ ）粟（ ）邪（ ） 奴隶（ ） 执策（ ）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。（1） 骈死于槽枥之间_（2） 且欲与常马等不可得_（3） 执策而临之_（4） 食之不能尽其材_（5） 策之不以其道_3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者 _通_，_(2)才美不外见 _通_，_(3)不能尽其材 _通_，_(4)其真无马邪 _通_，_4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石_不知其能千里而食也_(2)策：执策而临之_策之不以其道_(3)其：其真无马邪_其真不知马也_5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石_(2)策之不以其道_(3)食之不能尽其材_6、“说”，古代一种_，用以陈述作者对社会上某些问题的_，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_相似。7、有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将_比做“食马者”，将_比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_的原因，对统治者_的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_。8.请同学们结合课下注释或工具书，边读边口头翻译课文，画出不会译的字词句。9.内容探究（1）这是一匹怎样的千里马？（2）这是一个怎样的食马者？