资源描述
夏感学案 学习目标1、有感情的朗读课文，准确的把握朗读的轻重缓急，从而体味文章的思想感情；2、理清作者行文的思路；3、学习文中形象的描绘，了解富有哲理的话语的深刻含义；4、了解文中比较和对比的含义。能力目标1、提高学生的朗读能力；2、提高学生理解文章思想感情的能力；3、理解文章的写作特点，提高学生的写作能力。德育目标培养学生热爱劳动的情感及学生的审美能力和鉴赏能力。学习重点1、感受夏天的特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言；2、理清作者行文的思路，了解文中对比和比较的应用。学习难点学习文中形象的描绘，了解富有哲理的话语的深刻含义。学习方法朗读、精读、摘录。学时两课时。情景导入夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！课前复习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。镶嵌( ) ( ) 响晴( ) 安适 肌肤 秀气水藻( ) 贮蓄( ) ( ) 澄清( ) 绿萍 空灵 薄雪 ( ) 水墨画 蓝汪汪2.选用“镶嵌、响晴、安适、肌肤、秀气、水藻、贮蓄、澄清、绿萍、空灵、水墨画、蓝汪汪”中的十个词语写一段关于美景的话。3. 济南的冬天表达了作者怎样的思想感情？答：本文抓住“济南”冬天 的特点，以“ ”为主要描写对象，用准确 的文字，从不同 描绘了济南冬天独有的 ，抒发了作者对祖国大好河山的 。课前预习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。（qin） (rng) （di） （zi） （pngb）芊芊细草 融 融 黛色 主宰 磅礴（hu） （tio） （pf） (zh mn)春华秋实 挑着 匍匐 贮满（bng） （dn） (y zh)迸发 澹澹 闲情逸致2.解释词语。（1）融融：（2）黛色：（3）主宰：（4）磅礴：（5）挑着： （6）匍匐：（7）贮满：（8）迸发：（9）澹澹：（10）闲情逸致：（11）芊芊细草：（12）春华秋实：3. 选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。走近作者作品梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集夏感与秋思只求新去处人杰鬼雄觅渡当代散文名家精品文库梁衡卷。整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。默读课文，注意生字生词。朗读课文，读出节奏。朗读课文，感受深情。3.在作者的眼中，夏天有哪些特点？答：夏天的特点有：紧张、热烈、急促。4.本文从哪几个方面描写夏天的？答：本文从三个方面描写夏天：夏天的景物，夏天的颜色，夏天的旋律。5.文中表现了作者怎样的思想感情？答：表现了作者喜爱夏天，赞美夏天，更赞美辛勤劳作的农民。重点研讨1作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？答：“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车” (视觉)“蝉儿、长鸣 ” （听觉）“太阳烘烤大地” （触觉）“热风吹着麦子的香味” （嗅觉）。“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（幻觉）2. 第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？答：以春天和秋天的色调和景物进行对比，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。3. 本文的写作特点是什么？答：运用了比喻、拟人、对比的修辞手法，形象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、急促的夏天。4. 课文最后一句“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的作用是什么？答：作用是呼应开头，深化主题。5. 说说第三自然段中“挑”“举”“匍匐”这三个词语的作用？答：这三个词是描写人的动词，形象生动地把它们旺盛的生命力表现了出来。课堂小结1.全文采取：总分总的结构方式。2.作者不仅描写了夏天的自然景色、夏天金黄色的色彩、夏天紧张的旋律，而且还感受到夏天那收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的农民。拓展练习1. 仿照下面的例句，请你也写一句。我爱春天，我爱她的万物复苏，我爱她的草长莺飞。我爱夏天，我爱她的 郁郁葱葱 ，我爱她的 热情奔放 。2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。 关于春的诗句 关于夏的诗句 关于秋的诗句 关于冬的诗句3. 品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；夏之色为热的绿，如树叶，如劲草，展示着蓬勃的青春。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。4.请仿照本课，写一篇作文夏或家乡的夏天。关于春天的诗句春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.关于夏天的诗句唐代诗人高骈山亭夏日：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。 宋代诗人苏舜钦夏意：别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 关于秋天的诗句山居秋暝【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 子夜秋歌【唐】长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢。 关于冬天的诗句2、逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿日暮苍山远， 天寒白屋贫。柴门闻犬吠， 风雪夜归人。4、江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。6、梅花【宋】王安石墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。8、别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 夏感学案 梁衡 班级：七（3）班 姓名： 成绩： 学习目标1、有感情的朗读课文，准确的把握朗读的轻重缓急，从而体味文章的思想感情；2、理清作者行文的思路；3、学习文中形象的描绘，了解富有哲理的话语的深刻含义；4、了解文中比较和对比的含义。能力目标1、提高学生的朗读能力；2、提高学生理解文章思想感情的能力；3、理解文章的写作特点，提高学生的写作能力。情景导入夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！课前复习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。镶嵌( ) ( ) 响晴( ) 安适 肌肤 秀气水藻( ) 贮蓄( ) ( ) 澄清( ) 绿萍空灵 薄雪 ( ) 水墨画 蓝汪汪2.选用“镶嵌、响晴、安适、肌肤、秀气、水藻、贮蓄、澄清、绿萍、空灵、水墨画、蓝汪汪”中的十个词语写一段关于美景的话。3. 济南的冬天表达了作者怎样的思想感情？答：本文抓住“济南”冬天 的特点，以“ ”为主要描写对象，用准确 的文字，从不同 描绘了济南冬天独有的 ，抒发了作者对祖国大好河山的 。课前预习1.给加点的字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )芊芊细草 融 融 黛色 主宰 磅礴( ) ( ) ( )( ) ( )( )春华秋实 挑着 匍匐 贮满( ) ( ) ( ) ( )迸发 澹澹 闲情逸致2.解释词语。（1）融融：（2）黛色：（3）主宰：（4）磅礴：（5）挑着：（6）匍匐：（7）贮满：（8）迸发：（9）澹澹：（10）闲情逸致：（11）芊芊细草：（12）春华秋实：3. 选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。走近作者作品梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集夏感与秋思只求新去处人杰鬼雄觅渡当代散文名家精品文库梁衡卷。整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。默读课文，注意生字生词。朗读课文，读出节奏。朗读课文，感受深情。3.在作者的眼中，夏天有哪些特点？答：夏天的特点有： 、 、 。4.本文从哪几个方面描写夏天的？答：从三个方面描写夏天：夏天的 ，夏天的 ，夏天的 。5.文中表现了作者怎样的思想感情？答：表现了作者 夏天， 夏天，更赞美 的农民。重点研讨1作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？答：“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车” ( 觉)“蝉儿、长鸣 ” （ 觉）“太阳烘烤大地” （ 觉） 热风吹着麦子的香味” （ 觉）。“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（ 觉）2.第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？答：以春天和秋天的 和 进行 ，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。3. 本文的写作特点是什么？答：运用了 、 、 的修辞手法， 的展现出了一个充满紧张、热烈、急促的夏天。4. 课文最后一句“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的作用是什么？答：作用是 开头， 主题。5. 说说第三自然段中“挑”“举”“匍匐”这三个词语的作用？答：这三个词是描写人的 词， 地把它们旺盛的 力表现了出来。课堂小结全文采取：（ ）（ ）（ ）的结构方式。作者不仅描写了夏天的 景色、夏天 的色彩、夏天 的旋律，而且还感受到夏天那收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了 。拓展练习1. 仿照下面的例句，请你也写一句。我爱春天，我爱她的万物复苏，我爱她的草长莺飞。我爱夏天，我爱她的 ，我爱她的 。2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。关于春的诗句关于夏的诗句关于秋的诗句关于冬的诗句3. 品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；夏之色为 的绿，如 ，如 ，展示着蓬勃的 。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。冬之色为 的 ，如 ，如 ，孕育着 的 。4.请仿照本课，写一篇作文夏或家乡的夏天。
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