小学信息技术第四册 设计三电子报刊设计2教案 河大版

小学信息技术第四册 设计三电子报刊设计2教案 河大版教学目标:1.通过生生、师生间的交流互补明确电子报刊的要素。2.通过对WORD文字、图片等知识的整理、运用。3.使学生能较顺利制作出电子报刊刊。4.通过小组分工、运用网络的方式提高同学们的分组合作、搜索信息、处理信息、运用信息的能力和创造力、想象力。5.结合一张电子报刊刊的制作提高同学们的审美情趣。6.唤起同学们关心时事的意识。7.培养同学们对信息技术的兴趣及信息意识。教学重、难点：重点：明确电子报刊刊的要素；较熟练的使用图片、文本框的插入、设置及叠放次序等操作制作电子报刊刊。难点：在WORD文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配。教学过程：一、课前调查，汇报结果。教师活动学生活动设计意图时间课前老师布置了一个调查报告请同学们搜集报纸，然后设计一份属于自己的报纸图样，根据你的观察你觉得报纸应具备哪些要素？（拿出报纸和已设计好的报纸图样）说说报纸就具备的要素，如：报名、刊号、主编、编委、出版日期等。主要是培养学生的信息素养，使学生明确制作电子报刊刊时应注意的要素，为下面的制作打下基础。72优秀欣赏，明确目标。教师活动学生活动设计意图时间在制作之前呢，我们先鉴赏一下老师搜集的电子作品，看看能否给你些提示，提醒大家别忘了给你喜欢的作品投上一票！很多同学都投了XXX作品的票，那我们就一起品味一下这幅作品吧？老师有一个问题，谁能帮我解答？（这个作品的报头是什么名字？它是用什么制作的？它只能放在这个位置吗？）打开“作品欣赏”栏目，欣赏他人的优秀作品，体会其中的做法，并给自己欣赏的作品投上学生观看投票较多的作品。有的同学会问：这是用什么方法划分的？根据报纸和电子作品回答教师的问题制作电子报刊一定要-布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。通过观察和分析学生的思维有了拓展，想象力、创造力得到发展。帮助学生理清制作的思路，吸取别人的优秀做法。通过投票学生自己选择，体现学习内容学生自主选择这一特点。根据学生自主选择结果欣赏，提高积极主动性，而且进一步培养学生的观察能力。明确报纸的要素也就是电子报刊所要包含的要素，渗透电子报刊的制作应有个性。进一步为制作打下基础。 弄清电子报刊制作时应注意的事项；知道遇到问题如何解决。明确本课制作的要求，为学生衡量作品打下基础。资料的收集更加能体现对学生学习的辅助、合作地位。 7老师课前已经把和大家共同搜集的信息放到网站中，下面我们就根据你的兴趣爱好开始制作，制作过程中如遇到问题可有三个解决办法：同学、网站和老师，下面我们就发挥想象，将你心目中的小报呈现给大家。3小组合作，完成作品。教师活动学生活动设计意图时间让小组长根据具体情况合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作。如果在技术上遇有问题时可要求学生在网站“自学材料”中寻找答案。对于个别不能顺利完成任务的同学给予重点指导。通过聊天室或留言板与学生进行交流。当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，他可利用网站设计的聊天室或BBS论坛和其他组同学或教师进行交流。遇到问题可自己查看“自学材料”学生自己解问题。有问题时可通过网络与同学或者老师进行交流活动。体现出分组、分层教学。教学中的重、难点亦可在生生、师生间的交流中找到解决的方法，更加体现出网络的优势。体现出分层教学和网站的优势。更为重点的突出和难点的突破难点找到了捷径。体现网站的优势，且促进自主学习能力。体现分层教学。154作品展示，共同赏析。教师活动学生活动设计意图时间教师和学生一同点评展示的作品。请学生对本课的内容做总结。 对本课做整理综合，使学生知识形成体系。把自己的作品通过上传到网上去，共大家共同欣赏。展示自己的作品，说说自己的做法或想法。随机抽取人点评他人的作品，找出优点和缺点。总结本课的学习内容。 锻炼学生的语言表达能力；培养学生的创新思维和审美情趣。锻炼学生的语言表达能力；唤起生关心时事的意识，树立取长补短的思想。11附送：2019-2020年小学六年级劳动技术乡情浓郁的扎染徒手捆扎说课设计一、说教材：（一）设计理念：新课程改革实施后，中学劳技课程标准打破了传统教学的框架，按学习方式分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述、综合探索两个学习领域则强调通过综合性劳动技术活动的体验学习，引导学生主动探求，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，同时唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。这节课，重点是解决如何运用扎捆的方法来表现。在整个进程中，也是以循序渐进的方式进行学习，一环套一环，便于学生思考问题，学习知识。同时这节课注重了学生这一主体的利用，整个知识点的学习都是通过学生自行探索实践完成的；教师只是起到引导、总结、让知识的学习更具规范性的作用。这种摆脱教师，学生成为主角的教学过程，更能引起学生共鸣，从而对学习产生兴趣。（二）教学目标：1）知识和技能：初步学会简单的扎染方法，了解感受扎染艺术的形式美感。 2）过程与方法：在实践活动中，学习捆扎的技术、完成作品的制作。3）情感、态度、价值观：通过制作实践及作品交流等活动，感受到学习的热情，体验到成功的乐趣。 （三）教学重点：扎捆的方法。（四）教学难点：扎捆的技巧及如何运用。二、说学生的基本情况：针对六年级学生实际情况，如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。三、说教法为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况，我主要采取以下教学方法： 1、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与体验活动，激发学生对美术学习的欲望。2、体验教学法：通过引导学生参与看、说、想、设计、制作的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。四、说学法：著名教育家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生巩固知识要点，然后感悟、归纳制作特点，学生边听边练。学生参与设计和制作体验活动，在捆扎中尝试产生质疑，观看视频，激发学生研究探讨，主动学习、整体感知，通过小组评议，选出一至两名在全班评议，交流成果、互动学习。五、说教学过程：我是按“展示扎染作品视频示范捆扎过程学生实践、设计观看视频、知识补充作品分享、评析作业布置、拓展延伸”的程序来设计的。著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，所以体验是劳动技术活动的最基本的因素。劳技教学过程就是要让学生充分地体验，在体验中有所感悟，在体验中学习知识，受到情感的熏陶。尤其对于徒手扎染这样的课，更应该引导学生充分地去体验探究。导入：我从欣赏学生走秀,问：除了当饰品还能有何用途？导入课题，提高学生的兴趣，调动学生的学习欲望。讲授新课：扎捆应注意的问题，教师视频示范捆扎过程。学生边听边练，让学生初步感知扎染的制作方法，为扎染制作做好准备。学生实践。我启发学生所设计的可以个性化。这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性。在这里，也让学生产生思考：是否还有其他的折叠、捆扎方法？知识补充：播放周城扎染视频，适时回答一些简单的扎法。激发学生研究探讨，主动学习、整体感知，丰富学生的经历和经验。作品交流：我设计作品评选：学生自愿展示与小组推选典型相结合。引导学生参与评价活动，劳技课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进劳技课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。本课通过让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，进一步充分肯定学生的进步和发展，增强了学生的自信心。最后，作业拓展延伸，调动学生的社会责任感，巧妙地渗透德育教育，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培养学生的艺术情操，又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。