河南省淮阳县西城中学初中生物教学论文 打磨高效课堂注重学法指导

打磨高效课堂 注重学法指导目前，我校正在全力推进以“小组学习制”为载体的高效课堂建设，高效课堂全程体现素质学习的可操作体系是完善小组学习的重要途径。在小组学习中，始终要把握好两条主线：即小组的探究与展示和小组的评级与激励。实行小组化学习要重视先学后教，以学定教，突显学生能力的自主学习地位，显得尤为重要。那么，如何才能实现呢？实践证明：加强课前培训，重视学生的学法指导是非常重要的。世界著名科学家贝尔纳曾说过：“良好的方法使我们更好地发挥应用天赋的能力，而拙劣的方法则可以阻碍才能的发挥。”所以，重视学习方法的指导，是提高学生自主学习能力，决定高效课堂是否成功的关键。下面，我就生物学学习的各个流程，谈谈如何进行学习方法的指导。初中生物学课本的结构一般分为：直观素材（生活现象，自然现象）生物概念探究实验验证应用举例。小组学习流程一般包括课前预习、合作交流与展示、学生点评与质疑、教师点拨与补充、当堂检测五个步骤。一、 指导学生做好课前预习在高效课堂学习流程的五个步骤中，预习是最重要的，也是最容易被疏忽的，昌乐二中指出：没有预习的课不准上。可见预习的地位。教师要指导学生做好课前预习。（1） 教师培训课代表、学科组长，做好课堂纪律、分工、导学稿分发准备及双色笔。（2） 教师准备好预习课课件、解析预习目标、安排学生在限定时间内高效预习、提出预习要求。（3） 粗读课文、精心勾画、突出重点，用铅笔或者红色笔画出自己认为是要点的内容，写下疑惑点。（4） 组长检查课本勾画情况，分发导学案。（5） 集中力量，合上课本，尝试独立完成导学案，强调保持安静，做到高效。（6） 结合课本，学生自纠导学案，并标注难点，记录疑惑及质疑内容，做好组内评价。（7） 课堂整个过程，教师不时提醒学生自主学习，独立完成，把握时间及时评价，下课上交导学案。二、 指导学生做好课堂交流与展示在预习课之后，教师及时批改，总结学生疑难点，设计教学内容，以学定教，实施课堂教学活动。（1） 课前培训学生，做好讨论、展示、点评要求，给予知识点的点拨。（2） 教师高效导入，解析目标、梳理知识框架，并对预习情况作出反馈，解决疑难，做好学生合作探究学习前的知识准备。（3） 教师启发学生针对自身疑惑及合作探究题展开合作讨论，讨论时先同层讨论，找出共性问题，再群体讨论交流组内存在问题，并找出组内共性问题，教师适时出示展示、点评任务，学科组长合理分配任务，让A层中一位同学帮助展示同学做好展示或帮助点评同学做好点评，整个讨论过程中，全体起立，积极投入，教师要防止假讨论或者不讨论的现象。（4） 教师深入到学习小组内部，了解学生讨论进度，讨论内容，讨论方法及时给予指导。当学生讨论出答案之后，便自行前去相应展示区域出示自己的答案，学生展示尽量做到脱稿，根据自己的理解进行书写，并圈划出要点、关键词。三、 指导学生点评互动，教师点拨补充学生展示之后进行的点评互动环节是高效课堂学习环节的核心，学生通过点评大大提高了思维力、语言表达力与辩论、对比力等，是展示自主学习魅力的关键。（1） 学生在展示完毕之后，教师要给学生预留点评准备时间，让全体同学观察分析各个展示组内容，做好点评准备。（2） 教师引导点评学生对相应题目进行讲解点评，按照点评的五个步骤高效进行，并注意对学法及解题方法的总结。学生之间的互动质疑是一节高效课堂的灵魂，教师要启发学生敢于把自己在学习过程中碰到的疑惑都提出来，放在集体中解决。（3） 学生点评之后，教师要注意对展示，点评情况进行归纳点评，对于缺漏的知识点进行补充，对于共性疑惑进行点评，学生已经学会的可以不讲，追求高效。（4） 教师要留出学生整理导学案的时间，并及时对展示、点评给予评价。四、 当堂检测与生物学习方法的指导课堂检测是对当节知识点的练习与巩固，合理设计检测题目，充分利用检测内容是巩固高效课堂成果的关键。（1） 教师预留时间，让学生自主完成检测训练题目。（2） 教师出示参考答案，引导学生自纠、找疑点。（3） 学生提出疑惑，教师引导解疑，学生在帮助别人解决疑惑的同时也应该说出解题的方法和技巧，提高学生的能力。总之，在我们大力实施阳光高效课堂建设的今天，不断突显学生的主体地位，教会学生学会学习，使之真正成为自身学习的主人，教师只是学生学习的引导者、参与者、学习道路的陪伴者将是我们不懈追求的目标。