会计要素的相互关系与会计平衡公式说课稿

精品资料会计要素的互相关系与会计平衡公式说课稿1、使学生在理解会计要素的根底上理解各要素间的关系。 2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。 让学生学会积极考虑与动手理论相结合的学习方法，养成主动探究问题 的习惯，培养创新思维才能和团结协作精神。作为学习会计专业的学生， 应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会 计专业知识，为今后的会计工作打下良好根底。 该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的互相关系以及“资产=负债 +所有者权益”这一会计平衡公式。 该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不 会影响会计等式的平衡。 对于重点、难点知识，在理论讲解的根底上，尽量多举例，结合学生感兴 趣的例子，分析p 为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己考虑并举例说明。 三、说教学对象 本课的教学对象是中职财务会计专业的学生，该专业学生对会计学习 积极性都较高，思想较为活泼，主动参与意识较强，形象直观思维已比拟成熟， 但抽象思维才能还比拟薄弱。而且学生根底参差不齐，有的同学理解力较好， 有的同学理解较差，因此在教学设计上，应根据兼顾各层次的学生，并根据学 生的特点及实际情况，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深 入，并留下足够的时间让学生考虑提问，同时注意调动学生学习的积极性和主 动性。 四、说教法学法 1、教法分析p 在本节课之前，学生已初步学会了各会计要素，这为本节课的会计要素间的互相关系及会计平衡公式的学习奠定了根底。为此，我将采用以下教学方法开展本节课教学： 2、学法分析p 好的学习方法是学生系统掌握知识的前提，因此引导学生学会怎样学习是非常重要的。针对中职一年级学生的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析p 问题和解决问题的才能，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学法引导上，应尽可能去突出学生的主体地位，让学生自己通过观察、猜测、验证、归纳，共同讨论，进展小组间的讨论和交流，激发学习兴趣，进步学生主动考虑，归纳总结的才能，变被动的承受知识为主动的探究知识。 五、教学程序设计 1、课前复习提问 1企业的资金是如何运动的？ 2会计核算的要素有哪些？ 2、创设情景、探究新知 毕业后我做点什么呢？根据学生的答复，引入张三摄影效劳店这一实例，并提出“该公司资金的来(权益)与运用(资产)是否等价？当将资金投入消费经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？”问题，引发学生的考虑。 3、老师分析p 讲解 用张三摄影效劳店这一实例讲解会计要素间的互相关系，导出会计平衡公式。 4、学生考虑与练习 考虑：当企业将资金投入消费经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？ 练习：经济业务发生引起会计要素在数量上的变化。 例1 张三摄影店收到外商投资150万元，存入银行 例2 张三用现金购置原材料800元。 例3 经研究，摄影店按法定程序将资本公积20万元转增实收资本。 例4 摄影店用银行存款10万元向国家上交税金。 5、归纳总结 保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？ 1、资产与权益同时增加 2、资产之间有增有减 3、权益之间有增有减 4、资产与权益同时减少 六、板书设计 本节课的内容采用多媒体课件辅助教学，有关的内容根本上都出如今课件中，举例局部和对会计平衡式的动态平衡过程、课堂练习等都在课件中得到表达，因此在黑板的板书中只写出几个主要的知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。详细设计如下： 会计要素的互相关系与会计平衡公式 一、资产与权益的关系 1、 互相依存，对立统一 2、 两者数额相等 3、 其平衡不受经济业务的影响 二、会计等式 1、资产与权益变化的四种类型： 、两者同增 、两者同减 、资产内部一增一减 、权益内部一增一减 2、会计平衡等式： 根本等式： 资产=权益 扩展等式： 资产=负债+所有者权益 资产=负债+所有者权益+收入-费用