二年级语文上册《古诗诵读 一字诗》教学设计 沪教版

二年级语文上册古诗诵读 一字诗教学设计 沪教版教学目标：1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。3.正确认读本课诗、帆、渔、舟、钓、钩、俯、仰、场、江10个生字，会写明、舟、渔、江4个生字。教学流程一、出示图画，说话引入1、 出示图画，谁能用一句话或几句话来描绘看到的图片？2、 今天我们一起来学习一首古诗，仅用了28个字就把刚才画上的情境描绘出来了，而且里面还反复使用了一个字。二、初读古诗，识记生字1、师：自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？（这首诗里面有很多一）教师提醒注意“一”字在不同位置的发音。2、师：这真是一首神奇的诗，在诗里面还藏着许多生字！请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边想办法记住这些生字的读音，。3、出示生字诗、帆、渔、舟、钓、钩、俯、仰、场、江 “俯”“仰”做动作理解4、师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。师：去掉拼音还会读么？（幻灯出示不带拼音的诗。齐读。）谁愿意自己站起来给大家读一读？（指名读指导读 三人）5、师：“一”字诗，多有意思的题目啊，这首诗背后还有一个有趣的故事呢？这首诗的作者叫陈沆，是清朝一个秀才，有一年他参加考试。当他赶到巴河岸边时,小船上已经坐满了各地的秀才，船也稍稍离岸了。陈沆恳求艄公行个方便，顺便送他过河。这位艄公笑呵呵地说：你是一位秀才，必定满腹文才，如果你能马上作一首含十个“一”字的七言绝句，我立刻掉转船头接你过河。陈沆有个前辈诗人叫王士祯的有过一首很多一的诗“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”我们来数一数，这里面有几个一啊？（9个）真可惜！还差一个一。陈沆只能自己想办法了。陈沆答应了，他观察了一下周围的风景，沉思片刻，便吟唱道：（生齐读）船上的秀才听了都鼓掌欢笑，笑称船翁的刁难引来了一首好诗。就这样，陈沆凭着诗歌的资格上了船，后来，他果然不负众望，在全国考试中得了状元。三、精读古诗，了解诗意1、你想不想知道这首诗写了什么内容呢？其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么？（教师巡视指导，学生自学古诗。）2、交流诗歌内容（1）生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。师：你是从哪句话中知道的？生：“一个渔翁一钓钩。”师：“翁”是什么意思？生：老爷爷。读好第一、二句。（2）生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。师：你怎么知道是秋天啊？生：“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。生：我还知道，这个钓鱼的老爷爷很高兴。我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。师：你知道老爷爷为什么笑吗？生：因为他钓了很多鱼.读好第三、四句。（3）师：同学们说的真好！这是一首美丽的小诗：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一轮明月。在一叶小舟上，一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中，享受着收获的喜悦，不时发出一阵爽朗的笑声。3、老师也想来读一读，好么？师读。师：谁愿意像老师这样来读一读？指名读。4、想知道怎样才能把诗读好么？老师教给大家一个好方法。（出示诗的停顿号）指导读。5、师：能看着图试着背诵下来这首诗么？个别背，齐背。四巩固1.生字国，复习字词。2.重点学习明、舟、渔、江。明：会意字。太阳和月亮，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明” 舟：独体字，小船。把木头中间刨空了做成一条小船，人坐在中间拿着双桨划船。渔：形声字，从水中捕鱼。三点水加上鱼，渔渔渔。江：指特大河流。中国最长的河流是长江，6280千米，位居世界第三。3.配乐唱一唱附送：2019年(秋)二年级语文上册古诗诵读 前出塞教学设计 沪教版教学目标正确、流利、有感情地朗读古诗结合注释理解诗意，体会作者所要表达的思想感情，感悟边塞诗的特点。感受作者内心的渴望，渴望拥有良将，渴望国家富强，渴望人民生活安康，以及除驱外敌的强烈愿望与决心教学重点理解诗意，体会作者表达的思想感情。教学难点了解古诗的意境，有感情地朗读古诗。学情预设板书设计教学反思一、出示诗歌，读诗学生自由读，要求学生边读边注解二、破题而入，简析背景，1、读诗题告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）2、简单介绍边塞诗 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的出塞是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。3、简介当时的历史背景我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。4、看到边塞，你想到什么？大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）：落日照大旗，马鸣风萧萧。：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）：千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹）：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）战争、征人（战争场面惨烈）：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺）：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。唐?王昌龄塞下曲三、注释读诗，品味意境，抒发情感1、自由读诗，注读，初步理解诗歌2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）4、你还从哪里看出时间长？（人未还）5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？战事频繁终老边塞资料：据资治通鉴?唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐?李颀古从军行黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。唐?王昌龄塞下曲可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。6、这古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：诗句：秦时明月汉时关7、指导读这两句诗这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？：无数生命的死去，感叹生命的卑微读：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈读自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”指导读8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？对征人：对战争：9、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。从这句诗中，你读懂了什么？豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。（孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）指导读出自豪与勇敢没有战争（渴望战争平息，征人回家）如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。指导读出渴望和平的憧憬对朝庭的失望战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿指导读出内心的那份失望和无奈10、整体再读全诗，体会诗之意境四、阅读思考拓展升华1、你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？2、写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文资料一：据资治通鉴?唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。资料二：汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：失我祁连山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我妇女无颜色！”汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。资料三：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。晚唐?曹松已亥岁二首：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。唐?李益夜上受降城闻笛：今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。唐?李颀古意