六年级语文下册 我的课余生活教案 浙教版

六年级语文下册 我的课余生活教案 浙教版教材分析：本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。训练目标：1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。2.学会有详有赂地记叙活动过程。3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。训练时间：2课时第一课时课前准备：课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文我爱集邮，自设填空灯片。课时目标：1.审清题目，知道本次习作的要求，学习范文我爱集邮。2.指导选材，口头作文，开始习作。教学过程：一、引入生活 1.引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活) 什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2.学生简单介绍自己的课余生活。 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式： (灯片出示)我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。二、展示生活 1.片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。 2.评议指点。 同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。三、反映生活 1.提出建议。 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。 2.学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例：有详有略)讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。 3.学生试写，反映生活。 题目可用指定题我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮、课余栽培乐趣多等。第二课时课前准备：柔和、优美的轻音乐。课时目标：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。教学过程：一、学生继续写作5分钟二、讲评指导教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作。 同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。1.选材问题。 有位同学写我爱游泳，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“”，并说明理由： 我爱游泳 我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。 爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。 我学会了游泳，并爱上了游泳。 我一次游泳的经过，乐趣无穷。 游泳的好处是有益身心，增长知识。 (材料与本次习作无关，应该删去。) 根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写? (学生回答，略次详详略) 根据习作题目我爱游泳，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。 2.中心思想方面。 同学的作文题目是( )，而中心是( )， 这样对吗?你认为应该怎样确定? 3.详略方面。 同学的作文中心是( )，所以，( ) ( )应该详写，( )该略写。 4.选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文我爱集邮为例)。三、修改习作 请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。四、佳作共赏 通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改互改。 (朗读时播放优美、柔和的轻音乐)五、总结听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。附送：2019-2020年六年级语文下册 我看见了大海 2教案 北京版教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点：体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？教学时间：2课时 第一课时教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。教学重点：掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容教学过程：一、引入课文齐读课题，你想到了什么？二、检查预习：1指名读书，评议。2纠正个别字的音、形、义3听写生词三、了解课文内容1默读课文：说说课文讲了一件什么事？2提出不懂的问题3质疑四、正确、流利的朗读课文。五、作业：正确流利朗读课文。课后反思：学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。 第二课时（重点课时）教学目标：理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点：通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。教学过程：一、导入新课：1通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？2继父给你留下了怎样的印象？二、理解课文1从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。2学生默读课文画批体会3对比河子的变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？4思考：河子为什么有这么大的变化？5看海的真正含义是什么？6有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？三、拓展练习河子对着继父的遗像还会说什么？四、小结：五、作业：完成练习六、板书设计： 我看见了大海 深沉的爱 继父 河子 无比感激课后反思：通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。1注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。2渲染激情话语。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。