一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版

一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版教学目标：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下正确描摹“乌，马”两个字，并能区分异同。2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学重点、难点：1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字。2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”教学准备：一盘录有鸟声的磁带，课文录音，课文投影或多媒体，课文生字，小乌鸦爱妈妈的歌曲磁带，游戏“乌鸦捉害虫”用具教学过程：一、激趣揭题，感知课文1、播放“百鸟鸣声”的录音带，板书：鸟都说鸟是人类的好朋友，小朋友，让我们闭着眼睛仔细听。你们听到了什么？板书“鸟”字“头是撇，脑袋是横折钩，点是眼睛”请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦3、出示乌鸦模型，师引导学生自主识字学习生字“乌、鸦”区别“乌”、“鸟”4、听录音，初步感知课文内容小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀飞得那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。5、学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言）6、小结揭题（1）小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈出示：小乌鸦爱妈妈（2）认识“爱”字，用“爱”说话出示：我爱 。 爱 。7、爱的含义很广泛，你们已经学会了用“爱”说话，那我们再来看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的？这也就是我们今天要学习的课文内容。读题。二、朗读课文，学习生字1、跟录音轻声读课文，圈出剩余生字2、自由轻声读课文。要求：（1）借助拼音读准生字字音（2）读通课文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？3、检查自学成果（1）抽读生字卡片，重在正音（2）指名分节读课文（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？板书：懂事 可爱4、学习第3节（1）出示第3节，指名读（2）自己读，读出你对小乌鸦的喜爱（3）指名读5、学习1，2节（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读课文1，2节，用“”划出有关句子（2）根据学生回答，随机出示1，2节（3）师生合作读（师读1，2节的前两句，生读1，2节的后两句）男女生对读（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。小组讨论交流（5）读句子出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。师述：小乌鸦是怎么做的呢？小乌鸦的嘴小，每次也只能喂妈妈一条小虫，妈妈一次吃一条小虫不会饱。所以小乌鸦只能指导朗读6、小结，再读第3节正因为小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦的（懂事）、（可爱）小乌鸦太不容易了，我们该不该夸它？再读第3节7、学习生字“路、耍、年、纪、事、可、忘、记”（1）小组合作，识记生字（2）交流识字方法重点：比较 耍要 年纪忘记（3）巩固识字游戏：“排字大擂台”、“乌鸦捉害虫”读句子：爷爷年纪大了，记性不如从前了。出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守纪律，千万别忘记了。”三、熟读成诵，感悟体会1、正确，流利，有感情地朗读全文2、试背课文小结引出：小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学或老师试着背了吗？可以加上动作。试背课文2、配乐表演歌曲小乌鸦爱妈妈（1）跟录音哼唱（2）自我发挥表演四、学习笔画，指导书写1、学习笔画：“竖折折钩”（1）开小火车读笔画名称（2）书空2、指导书写（1）区分“乌，马”异同（2）师在田字格中范写“乌，马”（3）生书空（4）学生在田字格中描摹“乌，马”，师巡视指导五、推荐读物，课后拓展1、推荐读物尊敬长辈的故事孔融让梨（详见后附）2、鼓励学生自己上网阅览有关尊敬长辈，关心他人的故事附送：2019-2020年一年级语文上册 小书架 第一课时教案 北师大版教学目标：小书架第一课时，本课时的教学目标主要有三个。1复习学过的六个单韵母。2正确认读本课的十个生字。3正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。一、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。二、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。三、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。