《不确定现象》西师版小学数学四年级上册

不确定现象第1课时课件设计：李梅课件设计：李梅 海联小学海联小学n 学习目标：1能在活动中初步体验有些事件的发生是能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能判定生活确定的，有些则是不确定的，能判定生活中的不确定现象和确定现象。中的不确定现象和确定现象。2初步能用初步能用“一定一定”、“不可能不可能”、“可可能能”等词语描述事件的发生是确定的还是等词语描述事件的发生是确定的还是不确定的。不确定的。 1.自学教材自学教材P96例例1、例、例2，并完成导学单上的，并完成导学单上的自学预检。自学预检。 2.抛硬币时用双手捧住摇一摇，再轻轻抛到抛硬币时用双手捧住摇一摇，再轻轻抛到桌面上，硬币不要抛得太高，落到桌面后赶桌面上，硬币不要抛得太高，落到桌面后赶快用手捂住，以免滚到地上。快用手捂住，以免滚到地上。 3.每人抛每人抛4次，抛完后交给组长。次，抛完后交给组长。 4.自学完成后汇报结果。自学完成后汇报结果。 n 温馨提示：温馨提示：自学教材P96例1、例2，独立思考： 1.例1中，抽签决定演讲顺序，谁会抽到第1个呢？能事先确定吗？为什么？如果不能事先确定，应该怎样描述呢？ 2.先猜一猜抛一枚硬币，是哪一面向上？ 3.再亲自抛硬币试一试后，知道了硬币可能 ，也可能 。 4.以上这些事件的结果 （填“不止“或“只有”）一种，我们把这些现象称为 。 5.说一说我们身边还有哪些现象是不确定现象？ 1.组长按要求把球放入袋中，安排组内成员按顺序各摸一次，每次摸出的球要放回袋子里，下一个同学再摸。 2.摸之前先想想：会摸出什么球呢？然后再摸。 3.安静、迅速、有序操作。 4.合作完成后，小组上台展示，代表做好发言准备。n 合作要求：合作要求：【摸彩球】 合作探究： 1.袋中全部放入黄球，从里面任意摸出一个，每次摸出的球一样吗？能事先确定摸出哪种球吗？为什么？用什么词语来描述摸球的结果？ 2.袋中全部放入白球，从里面任意摸出一个，能摸出黄球吗？用什么词语来描述摸球的结果? 3.通过两次摸球活动的结果，你有什么发现？ 4.说一说我们身边还有哪些现象是确定现象？n 试一试：连线。1.“青蛙”跳水。乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。n 练习2. 根据图片信息判断。（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ ）（2）小猫一定能摸到红球。（ ）（3）小猫不可能摸到蓝球。（ ）（4）小猫能摸到红球也是确定现象。（ ）（5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ ）n 练习n 课堂小结通过这节课的学习，你通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么有什么收获？还有什么疑惑？疑惑？他抓了一个阄，不打开纸条，立即把阄放进嘴里吞噬了。并说：“我抓的阄，我认命了，打开另一个阄，便知生死。” 于是，在金殿上，监阄人打开另一个阄，纸条上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下来。忠臣甲这一聪明的举动，在于抓阄前有人告诉他，阉是奸臣乙亲制的，他判断一定是两个“死”字。抓阄定生死的故事抓阄定生死的故事相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机，提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄后，最终活了下来。用的什么办法呢？n 拓展