三年级语文下册 切错的苹果 1教案 长春版

三年级语文下册 切错的苹果 1教案 长春版教学目标：1.读熟课文，会写8个生字，会认7个生字；回忆左右结构字的书写方法。2.通读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容；掌握文章的写作顺序。3.在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受文章中孩子们的天真和创造力。教学重点：1.掌握对文章整体内容的概括。2.体会父亲与儿子的不同心情，掌握朗读技巧。教学难点：体会父亲与儿子的不同心情。教学准备：1.教学课件 2.生字卡片课时安排：2课时第一课时教学过程：一、初读课文，领略大意。本文讲了一个什么故事？（孩子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。）二、边读边画，学习生字。错: 交叉:交错 错落 有致 错综复杂不正确:错字屉: 屉子:屉帽 一屉馒头 屉子:藤屉 抽屉惯: 惯例 惯性 惯纵 习惯 娇生惯养横: 对竖/直 横冲直撞 横倒竖歪 横幅a粗暴:强横 蛮横 b不吉利:横事 横财 横祸拦： 拦挡 拦击 拦路 拦腰核: 杏核 核查 核对 核心 核武器彻: 彻夜 彻骨 彻底 彻悟 彻头彻尾印: 印象 印花 印泥 姓印三、指导书写。“惯”、“屉”两字，首先请学生先观察,再示范,后生写。 第二课时教学过程：一、谈话导入。同学们,你们切过苹果吗?大家在小组内切切看,看你们一共有多少种切法,说说为什么要这样切。仔细观察切后的图案。学生汇报,我们平常最常用的切法是哪种呢?那我们能说其他切法就是错的吗?今天我们就来学习一篇课文。二、深入理解课文。1.请同学们自由读课文，思考:这篇课文主要写了什么？2.想不想知道儿子为什么要切苹果呢？又是怎样切苹果的？3.课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果“这个内容的？哪几个自然段写的是“儿子是怎样切苹果“这个内容的？ 4.读一读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？5.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说。（展示展示、炫耀炫耀）6.从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。（骄傲、自豪、得意洋洋）生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸、妈妈说的？7.在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。8.这里作者在文中又用了一个词:习惯。9.在大千世界中，我们每个人都有着自己的生活习惯，做事习惯等，比如老师在看杂志的时候，就习惯于喜欢边听音乐边读。那么你都有那些习惯呢？（请学生练习用“习惯” 一词造句。）10.同桌之间练习读儿子和爸爸的对话。11.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？12.这时，可以把同学们上课伊始学生切的苹果展示一下，体会“横”和 “拦”这两个字的意思。然后再读刚才所画的语 句。从中体会到儿子的做法突破惯势，有所创新，可见孩子的创造力和想象力是不受拘束的。13.小组内练习朗读（1-4）段。14.这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗?自由读第5自然段。15.从中，你又想到了什么?16.练习朗读课文的最后一段。第三课时教学过程：一、复习旧知：读字扩词。二、做练习。三、作业：1.写生字。 2.写词语。 3.小练笔。板书设计： 爸爸 习惯切错的苹果儿子 创造 附送：2019-2020年三年级语文下册 切错的苹果 2教案 长春版教学目标:1.初步了解课文内容，识记8个一类字,会认7个二类字。2.通过实践的方法引导学生理解课文，鼓励求异思维。3.学会从多角度观察事物，培养学生的观察和分析能力。教学重、难点:引导学生从小学会从多角度观察分析事物。教学准备:苹果及刀具。教学时数:3课时 第一课时教学内容:初读课文，认读二类生字，识记一类生字。教学过程：一、初读课文，领略大意。 本文讲了一个什么故事？（孩子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。）二、边读边画，学习生字。错: 交叉:交错 错落 有致 错综复杂 不正确:错字屉: 屉子:屉帽 一屉馒头 屉子:藤屉 抽屉惯: 惯例 惯性 惯纵 娇生惯养 习惯横: 对竖 直 横冲直撞 横倒竖歪 横幅a粗暴:强横 蛮横 b不吉利:横事 横财 横祸拦：拦挡 拦击 拦路 拦腰核: 杏核 核查 核对 核心 核武器 彻: 彻夜 彻骨 彻底 彻悟 彻头彻尾 印: 印象 印花 印泥 姓印三、指导书写。“惯”、“屉”两字，首先请学生先观察,再示范,后生写. 第二课时教学内容:熟读并理解课文。教学过程:一、谈话导入。同学们,你们切过苹果吗?大家在小组内切切看,看你们一共有多少种切法,说说为什么要这样切.仔细观察切后的图案。学生汇报,我们平常最常用的切法是哪种呢?那我们能说其他切法就是错的吗?今天我们就来学习一篇课文。二、熟读分析课文。1.自由读想:主要写了什么？2.再读，思考儿子是怎样切的?找出写儿子切苹果的语句。自由读1-4自然段想主要写了什么,注意读儿子和爸爸的对话.3.“显示显示”能不能换个词,从这个词可以看出儿子怎么样?4.那他的话应该怎样读呢?练习读读.那通过这词你可以看出爸爸是怎样想的?还从哪里能看出来?(不该.)那爸爸的话又该怎样读呢?5.再读课文想想爸爸是怎样切的?6.在小组内练读1-4段。7.这时爸爸相信了吗?猜猜。8.指名读5段,为什么相信了?“果然”是什么意思?换成“竟然”行吗?我原有的印象指什么?那魅力又来自于哪里?指的是什么?它指什么?9.你明白了什么道理?第三课时教学内容:完成课后习题。教学过程:一、复习旧知。二、做练习。三、作业： 1.写生字。 2.写词语。四、板书设计: 切错的苹果 爸爸的切法 延续多年儿子的切法 善于创新