二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多少几教案苏教版

二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多少几教案苏教版 一、教学内容数学书第810页例4，想想做做第15题。二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。（二）教学例题1、 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。（三）巩固练习基础练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。（四）全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？六、作业设计：数补第5页七、板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。八、教学反思：附送：2019年(秋)二年级数学上册第六单元用7的乘法口诀求商教案苏教版课题用7的乘法口诀求商课型新授课第几课时课时教学目标（三维）1能比较熟练地用7的乘法口诀求商。2初步了解乘除法之间关系及除法与减法之间的关系，初步感受事物间互相联系的辩证唯物主义观点教育。教学重点与难点重点、难点：能比较熟练地用7的乘法口诀求商。教学方法与手段引导、归纳课件、口算卡片使用教材的构想 在探究新知环节中，在出示了教材中的两个问题，学生根据问题列出除法算式时，没有让学生直接想得数，而是让学生先用自己的话先说说算式所表示的意思，这样既巩固了除法的意义，又很好地训练了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、复习引入1.教师出示一组口算题。205 36673 5774244183773367 306122集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类。2.教师指名让学生说说205、244的口算过程。小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商3.引入新课。教师：“用26的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？a如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？说说算式所表示的意思b.如果要扎4个花环，平均每个花环有几朵？说说算式所表示的意思（3）教师根据学生的回答板书：287284（4）教师：“我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？教师板书：全班学生在练习本上按顺序写出得数。学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”指名让学生说用口诀计算2874、2847的过程。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果2847想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比287、284与205、366，用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2.做 “想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、“想想做做”1题47 75 27 76284 357 142 427287 355 147 426指出：做除法时既可以想口诀，又可以想乘法。2、“想想做做”4题3、做“想想做做”5、6题引导学生弄清题意四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？学生思考学生说出想法，集体讲评。学生独立完成说说自己是怎样想的当 堂 检 测 设 计 142 213 287 18+3 305 77 155 24+4作 业 设 计1、有42张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张？2、28只羽毛球，平均装在4个盆里，每个盆里装几只？3、28只羽毛球，每个盒里装7只，需要几个盒子板 书 设 计 用7的乘法口诀求商2874想：（四）七二十八2847想：四（七）二十八教 学 反 思