学困生转化计划(二)

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资源描述
八年级语文学困生转化计划为了能更好的协助学习困难的学生增强其学习的信心、 兴趣,全 面提升他们的学习成绩,提升语文素养,缩小与学习优异学生之间的 差别。为此,特拟定本学期学困生的辅导计划。一、本班学困生分析:本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差, 对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成 绩不理想,丧失学习的兴趣。所以,转化学困生工作重点应放在培养 学生的学习兴趣,增强学习的信心和协助学生掌握科学的学习方法。 学困生学习困难的原因主要有:1、因为习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,所以个别学生家 庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩 子的学习不能即时辅导。二、转化目标:学困生因为丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致 不学或学习困难,长期在集体中处于后进,常常受到其他同学的冷淡 与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角 落”。这不但影响了个人进步,也影响了全班同学的整体素质。1、通过本学期的转化,使学困生能增强学习的自信心,对学习 产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法,能端正学习态度,缩小与学习较好学生之间的差别。2、让学困生能自觉主动的学习,积极的融入到班集体当中,参 与班上的各种文娱活动。三、采取的主要措施:1、增强对学困生的课上管理,绝大部分学困生对学习不感兴趣 而落下的,所以,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。2、增强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生实行辅导是转 化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识即时掌握。3、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,把学困生的 学习搞上去。4、经常与学困生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重 要性,利用课余时间增强基础知识的讲解和指导。5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。6、让学习成绩相对较好的学生对学困生实行协助。7、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,对心 理障碍型的管增,重在端正态度或治疗心理疾患,相对应方式为个别 谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪,重在意志锻炼;知识断层型 谢和兴,重在接上知识链。8、主动辅导,人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。 学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题, 他们 在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教 师人格感化有重要作用。要善于抓住学生的个性特点实行教育,因势利导,因材施教。9、正面鼓励,侧面教育。各班级采取激励措施,对学困生给以 适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发 现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即 予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。 学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。 通过各种方式调动学困生学 习的积极性,绝大部分学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理, 必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。10、建立“学困生成长档案”,建立学困生跟踪辅导档案,制定 计划全程、系列帮扶学困生,能更好地使学困生早日脱困,并促其成 才。学生之间结对帮扶,让好的结对榜样带动学困生,发挥榜样作用、 监督作用、同化作用。11、重视学困生的“心理健康”教育, 从根本上转变学困生的思 想12、持之以恒,教育不懈。学困生今日脱困了,明日在另一点上 又形成新的断层,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,所以, 使学困生真正走出困境,必须持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈 气总来说之,在对学困生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每 个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式, 把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机, 鼓励他们积极向上,努力学习,把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。四、学困生名单及奋斗目标:班级姓名上学期期末成绩本学期目标成绩八(3)甘尼5772八(3)马腾飞62175八(3)周启飞6778八(3)王敏6980八(3)卜亮辉7182八(4)马婷5872八(4)梁小芳6378八(4)r郭亚萍6681八(4)王业业6782八(4)胡春阳7085
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