三年级语文 师生情教案 人教版

三年级语文 师生情教案 人教版教学目标：知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语。 过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。 情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。 教学重点： 充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。 教学准备: 师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。 教学过程：一、联系生活，激发兴趣 、同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。) 、同学们互相讲一讲搜集的故事。 意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。 二、情景导入 ，揭示课题 、同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。 、看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。 3、板书课题：师生情 4、齐读，读了课题，你想到了什么?还想知道什么? 意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 三、初读课文，扫除字词障碍 、学生借助拼音，自由读课文。 、愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。 、师生同做“我领你读的识字游戏”。 意图 让学生积极主动参与教学过程 ，充分调动学生学习的欲望。 四、再读课文，整体感知 、自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了什么，还有哪些不懂? 、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。 、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。 、学生评议。(齐读) 意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。 五、图文对照细读课文，感悟师生情 、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。 、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。 、指导探究合作学习(段)。 ()自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。 ()检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师 ()通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题 ()小组互相质疑，讨论解疑。 ()再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。 意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 六、拓展实践，情感体会 1、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么? 2、向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。 附送：2019-2020年三年级语文 帽子和鸟窝教案 语文S版教学要求：1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3认识4个生字。会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具：课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤： 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3纠正字音：4指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。5解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1认读生字词：齐读生字、词卡片。2强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、指导书写“鼠”1引导学生观察整体形状：长方形。2分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。六、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文。3查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。教学步骤： 一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2感悟二：（1）课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3感悟三：（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4感悟四：（1）课件出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2合作朗读，感受心情。3总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。六、布置作业：1必做：有感情地朗读课文。2选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。