临夏县教学研究工作实施细则

教学研究工作实施细则（讨论稿）为了全面贯彻教育方针，落实“科研兴教”战略，紧紧围绕“抓教育教学质量是硬道理，抓学校安全是硬任务”这一中心，大胆探索，勇于实践，创新实行 “双线五级”学校管理机制、“43111”校长评价机制、“7111”教师评价机制、“3451”高中管理机制、财务管理新机制等“五项”创新举措，全面提高学校管理水平和教育教学质量，进一步贯彻落实“全面提升中小学教育质量为核心”的工作思路，优化教学管理，切实强化全县教育教学研究工作，全面提高教育教学质量，特制订本细则。第一章 总则第一条 教学研究对创造性地实施基础教育课程改革， 全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身课程建设能力，具有重要意义。 第二条 教学研究工作要以国家教育方针、教育法律、法规及政策为指导思想，以“科研兴教”为宗旨，以全面实施素质教育为方向，以创新教育为核心，团结和组织全体教师，立足实际，进行教育教学科学理论和实际问题的探索研究。 第三条 积极建立与课程相适应的以校为本的教学研究制度。 各学校要以课程标准为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以学校、课堂为研究基地，通过教学研究来促进学校、教师、学生的共同发展。各校要高度重视教学研究工作。第四条 建立健全教学研究保障体系。各学科要设立相应的教研组，确工作责任，落实工作任务，并建立教研组的检查、评估、奖惩机制。第二章 机构与职责第五条 教研机构包括县教研室、学校教研室（组）、学科备课组。第六条 县教研室是承担全县教学研究和学科教学业务管理指导的专业机构。 1根据全县教学实际，制定执行教学计划、课程标准和使用教材的意见。 2以教学研究为中心，以培养研究型教师、提高教育教学质量为宗旨，组织开展多种形式的教研教改活动。 3积极与上级教研部门联系，协调和指导全县各级各类学校搞好校本教研，规范学校教研活动，推动教学改革。 4加强对全县教育教学的检查与指导，不断提升学校常规管理水平。 5坚持对教育教学质量进行检测评估，提高对学校工作进行业务指导的针对性和有效性。 6指导和帮助学校开展活动课和学科课外活动。 7组织师生积极参加各类竞赛和评选活动。 8健全教研网络，聘任兼职教研员，充实教研队伍，对各校教学研究工作进行指导、评估。 从省、州级骨干教师、教学能手中聘请一些教师担任兼职教研员。 第七条 县教研室教研员指导全县各级各类学校开展教学研究工作，应当履行以下工作职责： 1搜集整理学科教学信息，推广总结教学经验，研究解决教学实践中遇到的问题，并及时反馈给教学一线教师。 2研究指导课程实施，积极探索科学有效的评价方法。 3研究指导学校校本培训和校本教研工作，提高校本培训和校本教研的针对性和实效性。 4帮助指导学校组织开展学科教学实验、专题研讨、专题培训等活动，推动学科教学改革。 5承担县教研室的学科课题研究任务。6培养学科骨干教师、“青年教学能手”，建设具有学科特色的骨干教师队伍。 7指导和帮助教师开展活动课和学科课外活动。 8建立完善教研工作业务档案。 第八条 切实发挥学校教导处、教研室指导学校教学工作的功能。学校教导处、教研室是学校开展教育教学研究工作的组织机构，是教师发挥集体智慧，研究教材教法，学习教学理论，提高业务水平的重要活动基地，应当履行以下工作职责： 1制订学科教研工作计划，组织开展教研活动，完成县教 研室安排的各项工作。 2督促教师严格执行课程计划，全面完成教学计划规定的各项教学任务。 3组织开展校本教研、校本培训工作，有针对性的组织学科研讨交流活动。 4每学期进行2次专题质量分析和每月1次教研专题或常规检查。 5总结推广教学经验，了解解决教学中的困难和问题， 积极探索科学有效的评价方法。 6每年组织教师进行一次课题研究活动，营造学术研究氛围。7组织教师积极参加业务培训和研讨活动。每学期组织 1 次教师专业能力培训。 8每学期组织一次教学质量检测并进行质量分析。 9结合学校特色，努力开发校本课程。 10做好教研工作档案资料的管理工作。 第九条 学校教研组一般以学科为单位组建，教研组应当履行以下工作职责： 1以促进教师专业成长和提高教育教学质量为核心，开展以课例、案例为载体的集体备课、课后反思等教学研究活动。 2组织开展校本研训一体化、合作教学、课例教研、案例教研、 教学反思、结对帮扶、岗位练兵、“主讲+主评”、教学观摩、教学咨询等多种形式的教研活动。 3收集和开发有助于教学研究的各种文字、电子资源，建立校本教研资源库。 4 制订学科教研组教研工作计划并具体负责实施,撰写教研组工作总结。 5协助学校教导处、教研室参与教学质量评估、进行教学常规管理与检查。第三章 内容与形式第十条 县教研室努力将教学研究的重心下移到学校，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程标准、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。 1以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。 2促使教师形成读书学习与反思的习惯。每位教师每年至少阅读2本与教学业务相关的书籍。增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师职业道德与专业水平的提高。 3要求教师在重视个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学研究质量。 4县教研室教研员要以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情，积极主动地参与教学研究制度建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并虚心向教师学习，在实践中不断提高自己。 第十一条 学校教导处、教研室以解决教育教学中遇到的实际问题为研究重点，突出教学研究的实效性，进一步规范教学研究的内容。 1要突出“问题研究”。本着“以学校为本，以师生为体，以提高为标”的原则，以“问题教研”为突破口，带动各校的整体教研工作。学校教研应引导教师围绕如何提高课堂教学效率，如何提高教师整体素质，如何提高教育教学质量等基本问题，并将这些问题提升为有价值的研究主题进行专题研究，寻求突破。2立足于课堂教学效率研究。以如何提高课堂教学效率作为研究的内容，开展讨论，进行分析，努力提炼有个性特色且行之有效的课堂教学模式，提高课堂教学效率。3重点研究教学质量问题。教研工作的成效要最终落到全面提高教育教学质量上。学校要将如何提高教学质量作为一个现 实的教研问题突显出来，组织全校教师进行分析研究，探究问题的症结所在，提出针对性的解决方法，不断提高教学质量。 4学校要将教学研究与师资培训结合起来。认真组织校本教研和校本培训活动，引导教师自主研修，促进教师教育理念的更新，不断提高教师实施课程的能力。 第十二条 以创新教研方式为导向，突出教研方式的实用性，规范教学研究的形式。 1规范日常教研活动。日常教研活动是学校教学管理的重要内容之一，是学校教研工作的基本形式。学校要对日常教研作 如下形式要求：“一上”教研活动要上安排表，以确保学校专题教研活动的时间；“三有”有教研工作制度， 有教研工作评价办法， 有教研工作计划和总结； “五定” 定教研时间、定研究主题、定研究内容、定中心发言人、定活动形式。同时要求学校主管领导要对每次教研活动进行审查签字。 2规范课题研究。课题研究是学校教研的重要形式之一。学校是课题研究的主体，确定研究课题，负责课题成果的初步鉴定。 3引导教师在自己的教育生活经历和教育生活体验中认识自我、 反思自我、 改变自我。积极推广教研方式，引领、指导教师及时总结经验，撰写教学案例和教研论文。 4规范教学反思。教学反思是教师成长的必由之路，也是一种教师个体的教学研究方式。 各校要结合实际， 从教师的实际需要出发，引导教师写好教学教研随笔，记录自己的教学活动和自己在教学教研中的思考，促进教师专业成长。第四章 考核与奖励第十三条 建立教学研究工作评估奖励机制。 县教研室研究制订教研成果奖励办法，召开经验交流会，对教学研究工作成绩突出的学校和个人进行奖励。第十四条 县教研室每年组织一次教研成果评选活动和教学 能手评选活动，对获得优秀教研成果的集体和个人进行表彰奖励。第十五条 学校每学期要对各教研组进行一次评比，表彰奖励优秀教研组和先进个人。