高中体育教学论文 对我校体育高考学生的研究及对策

对我校体育高考学生的研究及对策摘要：对我校04-07年来参加体育高考学生的现状、学校校情、师资队伍、训练状况及高考成绩等方面进行分析，找出影响我校学生体育高考有效性的因素，提出对策及建议。关键词：学生现状 高考训练 影响因素 对策建议一、报考体育院校学生的基本现状1.基于校情的研究我的生源素质状况有两个特点：（1）与公办完中相比学生整体素质较差。以04年为例，学生进校分数线低于公办完中30分之多，较低的进校分数线对应着较低的素质状况；（2）招收的普通班、特色班，划二条录取进分线，加上部份线下学生，同一年级学生中考成绩落差达80分以上，素质差异也相应增大。生源素质这种群体间及个体间的差异状况决定了学校不能采取与公办完中完全相同的教育模式，现实迫使我们寻求更多的办学智慧，“关注差异、开发潜能、错位发展”的办学理念应运而生。 2.基于教改实践的阶段性成果研究在学校转制以来的教改实践中，我校关注这样一批学生，他们的文化学习基础并不怎么理想，但体育方面具有一定的兴趣与潜能，在高三学段为他们开设体育高考训练课程，引导他们避开主流竞争、走错位发展之路。截止2007年已经有23位同学考入了高校的本科体育类专业以及被重点大学特招，每年体育考生占我校本科率的5%以上。3、基于参加体育考高学生情况研究（1）体育学生文化成绩分布情况从图表中可以看出04-07届参加体育高考的学生文化成绩的排名基本都是在本届学生总数的后三分之一，根据我校的实际情况，本科率在43%左右，因此他们不具备考上其它本科院校的能力。（2）体育高考学生体育成绩的初始情况三项素质测试成绩对照表（总分为75分）04届05届06届07届平均成绩32.329.738.336.4占总分的百分比43.1%39%51%48%从表中可以看出，通过高考体育三项素质测试，他们的基本身体素质能力与体育院校招生成绩要求相比还有较大的差距，这仅仅是三项基本素质，还不包括技术要求更高的专项技能。二、我校体育教师的基本现状与优势（1）我校现有在职体育教师四名，年龄结构合理，专业进取心很强，他们除了承担各自的教学任务外，还要分别承担体育高考学生的训练工作。姓名年龄性别学历专业特长敬业精神高考训练年限周国平53男大专体操优秀9郭际强40男本科体操优秀6徐成禹36男本科篮球优秀5唐 莉27女本科武术优秀5（2）从体育教师专业及近几年的高考专项成绩分析，我校教师在体操、武术、篮球项目上有较强的专业水平和训练水平，近几年所取得的高考专项成绩，已经反映出这方面优势。专项总分（25分）项目届别体操武术篮球足球田径0423.119.820.117.316.20524.421.220.619.413.40623.822.322.619.615.10723.520.222.321我校学生的体育基本素质，在全市在参加体育高考的学生中属中等水平，这些同学在平时表现出比一般中学生较强的体育能力，但他们缺少体育专项能力放面的训练，尤其在田径项目上要得到较高的专项成绩就比较困难。这些同学中有些属于身体素质一般，在身体协调性方面比较好，身材高度不适合选择篮球项目，我们就帮助他们选择体操、武术项目。在体操、武术项目上我校与本市同等学校相比有较强的师资水平，近几年也积累了较丰富的训练经验；学生们所具备的潜力在这些项目中得到充分的挖掘和展示。三、我校高考训练的基本现状（1）每年对高考训练学生的组织学校每年对高考体育的学生分两个阶段进行组织，第一阶段：摸底-由年级部组织、动员，根据报考学生要求，统计全年级报考学生人数，上报学校，同时召开报考学生、家长会议；测试-由体育组组织进行第一次专业测试（测试内容为100米、立定跳远、铅球）第二阶段：根据报考学生的身体条件及运动特点，选择专项，同时加强三项身体素质和专项技能的训练。（2）根据学生具体情况个案分析，采用有针对性的训练手段，个别、单独进行练习，入队前两个月主要以发展学生的心肺功能作为主要目的，先安排走跑结合练习，如越野跑、变速跑等，根据学生的训练水平，适当调整间歇时间、重复次数和跑距，一般采用：重复跑300米，重复48次，休息45分钟；间歇跑125200米，47次，间歇24分钟；变速跑多采用直道加速，弯道减速的训练方法。主要发展学生的速度耐力和有氧、无氧乳酸混合供能能力；有针对性的身体素质训练，针对高考体育训练周期短和考生体能参差不齐的特点，通过测试了解考生体能状况，建立了各阶段个人训练档案，制定了各阶段每个考生的训练目标与要求。针对考生个体特点制定了各阶段提高体能和技能的训练计划，促进各项能力的提高；寻找身体素质训练的突破口，以速度和力量素质训练为突破口，采用分步和交*相结合的训练方法。例如：先绝对速度、后速度耐力，当绝对速度和速度耐力达到一定指标时，进行交*训练，使考生的100米成绩产生质的飞跃。力量素质又是各素质的基础，所以在速度训练过程中，把力量素质的训练放在主要位置上；身体素质训练要区别对待、因材施训，我校高考体育的学生来源于校运动队以及因文化成绩等其它因素改考体育的学生，他们的训练基础和运动能力不在一个水平线上，采用统一的周训练次数和运动量显然是不科学的。所以在训练中关注到考生间基础能力的差异，区别对待、因材施训，确定每个考生训练的次数、量的大小，合理制定课时训练中组数和间歇时间等等，尽量保证我们的考生专业成绩和文化成绩双达线。（3）训练成绩提高情况训练前后成绩对照表姓名04 摸底成绩模拟成绩姓名05摸底成绩模拟成绩姓名06摸底成绩模拟成绩潘淳浩36.5742.45费 胜39.7655.91赵 佳44.8354.37邵寅夷30.8450.05尤 凯48.847.1何 斌38.5454.59吴 斐29.5943.52张效力43.6158.33张云超32.3445.32朱静雯34.5947.76李晶睿37.6354.11周 锐57.00熊 凌34.5951.17钱晓波36.6151.72季懿敏30.2240.22李文伟24.6838.08蒋 飞32.0243.96华德刚37.7859.66费 瑾25.5937.72周 阳3155.74殷珠峰33.9149.8陈 顺32.1637.01顾俊杰49.2760.97方晓敏38.8347.23徐 盛30.8233.18余天存28.2337.61菜思佳35.3948.21陆丽佳30.2348.77徐陈鑫34.04王月孟30.2149.95王寅璐23.6539.5毛晨伟43.4368.49徐莉莎33.4448.13杨 君32.444.80戴莉琴30.1447.49平均成绩30.342.738.653.434.849.8增长率40.9%38.3%43.1%经过一年的训练学生的成绩都有明显增长，平均增长14.07分，训练效果明显。四、我校近几年高考体育成绩合格与实际考入体育院校学生的分析界别实考人数成绩合格人数及百分比考入体育院校人数及百分比04131076%330%0511872%225%06121191%327%从每年参加体育专业测试的学生成绩方面进行分析，04-06年共有 名学生参加体育专业测试，专业通过率为80%，说明我校学生经过一年的训练，在体育专业测试中通过率较高，训练的有效性高，专业选择合理，但最终能被高一级体育院校录取率只有30%不到，较高的体育专业通过率与较低的实际录取率相比，相差近50%，是什么原因呢？体育院校招生的特殊性，它不仅要求体育专业成绩，而且还要求一定的文化课成绩，两者都不能低。从我校被录取的30%学生分析，他们大多是体育专业成绩在67.8分以上，文化课成绩年级排名位置在50%-70%之间的学生。五、影响我校体育高考学生训练有效性的制约因素（1）影响学生高考成功的主观因素1学生自身的素质不高及行为学习习惯、学习能力的偏差。由于我校在招生方面的差距，造成我校学生整体综合素质不高，参加体育高考的学生有时后二分之一以下的学生，造成了这些学生无论在思想、行为习惯、学习能力上有了更大的偏差。2家长因素a很多家长不能够很好的了解自己的孩子在学校的实际学习情况；b很多家长对体育高考缺乏了解和认识，甚至有偏见；c部分家长总是到了万不得已时才决定孩子参加体育高考，从而失去了很多训练时间和精力；（2）影响学生高考成功的客观因素1学生决界定参加体育考试的时间较晚；很多学生总是在通过两次文化考试后，认识到自己成绩的不足，才参加的体育考试的队伍里来，造成了每年都没有充足的时间进行系统的训练，虽然最后能够通过体育测试，但成绩不够理想，影响最终录取。2学生自身的身体素质较差；参加体育考试的学生身体素质差异较大，得多数身体素质相对较差，三项素质总分为75分，04-06年第一次测试平均成绩分别为：29.7分、38.3分、36.4分，占总成绩的百分比分别为：39%、51%、48%。3学校训练的条件有限；学校的体育设施是针对普通学生体育课配备的，缺少专业性要求较高的体育设施，一些项目无法开展。4训练时间不能保证；高三学生面临高考，文化成绩的学习压力很大，这些学生在文化成绩上本身就有欠缺，需要加倍补充，更不能因体育训练占用他们的学习时间，因此训练时间就收到了影响。5训练经费有限；学校根据我校实际采取“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，这就要求必须有更多的经费保证，但学校目前的情况， 体育训练经费还不能完全保证。六、对策与建议（1）狠抓基础能力训练，促进考生专业素质的养成教育高考体育是培养新生的体育教师队伍和从事体育工作合格人才培养的重要途径之一，不能只重视以考取体育院校为目的，局限于片面的身体素质训练、体能和技能训练，忽视了对考生的综合能力的培养，忽视在训练过程中对考生的体育素养等方面的教育。 （2）突出个体训练的差异，转化考生薄弱因素考生间的个体差异是训练中的难点之一，绝大多数考生客观上存在着不同程度的薄弱环节。特别是技能上的差异很难在集体训练中得到解决，很大程度上阻碍了个体的发展和整体训练的效果。首先在训练过程中应分散这一难点，利用训练的间歇、体育课或其它空余时间加强对考生的个别辅导，改进考生薄弱项目的基本技术，促进各专项能力的平衡发展（3）加强心理训练，提高考生的适应能力心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质就没有学生在考场上的良好发挥，我校参加体育高考的学生一般心理素质较差，比赛经验少、自信心不足，要在训练中做好学生的心理辅导工作，增强求胜心和不服输的精神，尽量多安排参加运动会，增加比赛经验，增强学生临场兴奋性，消暑紧张情绪，模拟考试场景，提高考生抗干扰能力，培养良好的迎考状态和心理素质。（4）加强有效的宣传，重视选材工作 深入到学生的课堂中仔细观察，全面了解学生情况，在教学中发现苗子，选拔苗子是高考训练中的一项重要任务，选材是成功的一半，按高考实际要求，选择文化课成绩符合要求，身体素质较好并具有体育特长的学生，保证体育成绩合格的同时，又能保证文化课成绩大达到高考录取要求。让尽量多的符合条件的学生参加到体育训练中来，营造体育高考训练的积极氛围，形成高一选材，高二开始组织训练，高三提高成绩的良性好循环状态。（5）加大对体育训练的经费投入，保证训练器材的到位。（6）根据学校师资情况与优势，指导学生选择合适的专项，提高训练的有效性。（7）注意协调好学习与训练之间的关系。总之完善高考体育训练过程，从不同的角度、层次和不同的侧面，采用不同的策略，对不同的学生、不同的起点研究对策，使我们输送的人才成为合格的可塑之才，这才是我们高考体育训练的主要目标。