班主任德育工作自我评价

精品资料班主任德育工作自我评价 能否全面而经常地理解和研究学生；能否坚持用全面、开展的观点分析p 研究学生，能否发现并教育有特长的学生，促其早日成长；能否满腔热情地帮助后进生，进展个别教育，有效地做好后进生的转化工作。 能否在理解学生特点的根底上，提出德育的步骤和方法，制订出本班一学期的教育方案。 能否把培养班集体作为德育工作的中心环节；能否培养班级自我教育的核心力量；能否形成正确的集体言论和优良的班风。 能否每天坚持到班级做认真组织检查，积极开展多项课外活动，非常重视班级卫生保健工作。 能否使各方面的教育力量协调一致，互相配合，形成一种合力，共同教育，影响学生。 能否客观地、全面地、开展地从思想、学习、纪律、生活、文体活动等方面对学生进展实事求是的评价，作出准确的操作评定；能否对每个学生都一视同仁，客观民主地评选出班中各类优秀学生。 能否严格要求自己，身体力行，以自己的模范行动为学生做出表率，言行对学生有良好影响，在学生中有较好威信，是学生学习的典范。 能否坚持经常性地对学生进展政治教育、思想品德教育、学习指导、劳动教育、纪律教育等；能否组织与设计思想性强、内容充实、形式多样的主题班会。 能否重视培养学生具有良好的非智力因素，经常对学生的学习目的、学习态度、意志品质、兴趣爱好、情感性格等进展指导，帮助学生克制心理障碍。 能否根据教育学、心理学的理论对本学期或学年班级的德育工作作出客观、全面、深入的总结。欢迎阅读