物理公式定律记忆口诀

物理公式定律记忆口诀物理公式定律记忆口诀一、运动的描述1. 物体模型用质点，忽略形状和大小 ; 地球公转当质点，地球自转要大小。物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t , a用Δv与t比。2. 运用一般公式法， 平均速度是简法， 中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例， 初速为零 a 等 g. 竖直上抛知初速， 上升最高心有数， 飞行时间上下回， 整个过程匀减速。 中心时刻的速度，平均速度相等数；求加速度有好方，ΔS等aT平方。3. 速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。二、力1. 解力学题堡垒坚，受力分析是关键; 分析受力性质力，根据效果来处理。2. 分析受力要仔细，定量计算七种力; 重力有无看提示，根据状态定弹力 ; 先有弹力后摩擦，相对运动是依据; 万有引力在万物，电场力存在定无疑; 洛仑兹力安培力，二者实质是统一 ; 相互垂直力最大，平行无力要切记。3. 同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定， 计算结果给指明 ; 两力合力小和大， 两个力成 q 角夹 ，平行四边形定法; 合力大小随q 变 ，只在最大最小间，多力合力合另边。多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。4. 力学问题方法多，整体隔离和假设; 整体只需看外力，求解内力隔离做; 状态相同用整体，否则隔离用得多 ; 即使状态不相同，整体牛二也可做; 假设某力有或无，根据计算来定夺 ; 极限法抓临界态，程序法按顺序做; 正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。三、牛顿运动定律1 .F等ma,牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。合力与 a 同方向，速度变量定a 向， a 变小则 v 可大 ，只要 a 与 v 同向。2 .N、T等力是视重，mg乘积是实重；超重失重视视重，其中不变是实重; 加速上升是超重，减速下降也超重; 失重由加降减升定，完全失重视重零四、曲线运动、万有引力1. 运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。2. 圆周运动向心力， 供需关系在心里， 径向合力提供足，需mv平方比R, mrw平方也需，供求平衡不心离。3. 万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大， 万有引力显神通。 卫星绕着天体行， 快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。五、机械能与能量1. 确定状态找动能， 分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。2. 明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。3. 确定状态找量能， 再看过程力做功。 有功就有能转变，初态末态能量同。六、电场1 . 库仑定律电荷力， 万有引力引场力， 好像是孪生兄弟，kQq与r平方比。2 .电荷周围有电场，F比q定义场强。KQ比r2点电荷, U比d是匀强电场。电场强度是矢量， 正电荷受力定方向。 描绘电场用场线，疏密表示弱和强。场能性质是电势，场线方向电势降。 场力做功是qU，动能定理不能忘。4. 电场中有等势面， 与它垂直画场线。 方向由高指向低，面密线密是特点。七、恒定电流选修3-1 1. 电荷定向移动时， 电流等于 q 比 t 。 自由电荷是内因，两端电压是条件。正荷流向定方向，串电流表来计量。电源外部正流负，从负到正经内部。2. 电阻定律三因素，温度不变才得出，控制变量来论述，rl 比 s 等电阻。UI t ，I 平方 R t电压乘电流也是。等效电路是关键。3. 基本电路联串并，分压分流要分明。复杂电路动脑筋，4. 闭合电路部分路，外电路和内电路，遵循定律属欧姆。路端电压内压降，和就等电动势，除于总阻电流是。高中物理记忆方法1. 实验记忆法物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象;能培养学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望 ; 使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀; 用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准确、牢固。2. 直观记忆法教学中， 通过实物、 模型、 绘制挂图、 自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。3. 归纳、总结记忆法物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础，以对知识的系统化为捷径，教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结，理解越透彻，记忆越牢固。例如：产生感生电流的条件可以归纳为：电路要闭合；是部分导体；一定切割磁感应线。又如：光的反射定律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。