（全国通用）2016版高考语文大二轮总复习 问题诊断借题突破 第三章 5考场懂诗有道有术学案

学案5考场懂诗，有道有术学案略语古诗鉴赏是审美意味最浓，也是我们得分不高的“高地”。问题到底出在哪里？从整个高三一轮、二轮乃至三轮复习过程看，根源还是在读不懂上。的确，古诗是最精粹的语言艺术，几乎每个字都能以一当十，甚至以一当百，加之时空的阻隔，都给我们读懂、赏析造成了不少的障碍。因此，“读懂”不仅是我们一轮复习致力的重点，也是二轮复习不能放松的方向。况且，有不少省市卷直接就以“读懂”来命题。本学案试图帮助你解决考场上如何“读懂”的问题，以及如何应对“读懂”方面的试题。自我诊断，找出答题能力短板1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。白帝杜甫白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？注这首诗写于大历元年(766)，杜甫时在夔州。诛求：征求，征收。分别概括颔联和颈联的内容。(4分)答：2阅读下面这首词，然后回答问题。踏莎行吕本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。(1)上片中的“不似”二字，具体含义是什么？答：(2)词中写到了哪些“恼人风味”？(4分)答：3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。宿山寺项斯栗叶重重复翠微，黄昏溪上语人稀。 月明古寺客初到，风度闲门僧未归。 山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞。 中宵能得几时睡，又被钟声催著衣。简述本诗的行文思路。(5分)答：问题反思1你在读懂诗歌方面发现有哪些方面(地方)读不懂？为什么？怎么解决？答：2考场上读懂诗歌的实用、快捷的路径是什么？答：比对答案，领悟答案升格之道1.题目分别概括颔联和颈联的内容。(4分)原诗见“自我诊断”第1题现场失分答案失分剖析得分剖析现场失分答案该答案概括的两大方面相当好，但太笼统、太空泛。本题意在考查是否读懂诗歌，写出了什么样的景象才是命题者想要的答案。2分该答案实际上把“概括”当成了翻译，语言太具体。读懂内容，不仅需要翻译，更需要提炼、概括。0分该答案概括的两大方面还可以，就是概括的景象不准确，如“高江急峡雷霆斗”真的意在写“雷电交加”吗？实际上是借雷电交加烘托出江水奔腾之景象。“饱受战乱之苦”固然对，但这不是一种“景象”。2分解读现场满分答案现场满分答案满分赏析得分该答案最成功的地方是概括内容全面、准确。颔联两句，两个画面，两个特点，尤其对出句的概括，没有为“雷霆斗”现象所惑，能在前两联的基础上作出准确概括，难得！颈联两句，有次有主，出句只是写出背景，不是真的实的景象，对句才是主要的，概括时做到了舍次取主。虽然答案没有明确指出“自然”“社会”两个类属，但瑕不掩瑜。满分4分完善你的答案2.题目词中写到了哪些“恼人风味”？(4分)原词见“自我诊断”第2题现场失分答案失分剖析得分剖析现场失分答案该答案第点答得很好。只是第点不对。题干要求说出“恼人风味”，其意有二：“风味”，指有特色、有味道的东西，且“风味”是“恼人”的。虽说上片写了景，但词中并没说它们“恼人”，相反，它们是赏心悦目的，只是勾起了作者的“恼人风味”，并不是“恼人风味”的内涵。2分该答案第点概括不准，因为“借酒浇愁”只是表象，未点出“愁”的具体原因。其次，虽说第点沾边，但同第点一样，答案表述角度不对。“恼人风味”是个名词性短语，答案最好也以名词性短语对之。2分解读现场满分答案现场满分答案满分赏析得分从该答案可以看出该考生读懂了词。上片写词人赏雪景而撩起“恼人风味”，用设问句引起，“请君问取南楼月”，词人故意卖关子，含而不答。下片用“记得”领起，才慢慢回答出内心的两层心事。满分4分完善你的答案3.题目简述本诗的行文思路。(5分)原诗见“自我诊断”第3题现场失分答案失分剖析得分剖析现场失分答案该答案虽然暗中点明了时间顺序，但显然过于笼统、粗糙，反映了该考生只凭经验、感觉答题而未认真仔细地思考，如注意到了时间词，稍加思索，就知道是按时间顺序写的；再注意“黄昏”“月明”“中宵”时间词，具体层次就出来了，可惜！2分该考生用时间顺序组织答案，很好。可惜丢掉1分。只写出了首联、颔联、尾联内容，那“颈联”内容呢？所谓“行文思路”就是先写什么后写什么，对于律诗，最好逐联分析、概括。4分解读现场满分答案现场满分答案满分赏析得分答行文思路，实际上是“读懂”诗的重要内容。答题时自然用“先再后”的模式。该答案不仅用了这种模式，更令人称道的是：抓住时间词组织答案；具体答出后有一个总结、概括。这种具体之上再有揭示、总结的答题思维值得学习。满分5分完善你的答案借题发挥，突破答题核心问题一、考场“读懂”要求1考场上的“读懂”只是相对的。对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。读懂，只是“懂”而已。2考场上的“读懂”需要在做题前静下心来，沉进去，好像在考场上过把读诗瘾。不可未读懂就匆忙做题，好像多读一遍就耽误了做题似的。其实，“磨刀不误砍柴工”，只要读懂了，做题就相对容易了。3考场上的“读懂”，时间与精力一定要用在理解诗意上。至少要读三遍，要把时间用在品读语言上，尤其要咬文嚼字，要寻找最直接、最牢靠、最快捷的读懂路径。4考场上的“读懂”，只需要突破一两处重难点。因为高考所给的诗歌，尽可能让考生能读懂，但绝不可能让考生一览无余。会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃上偏大，诗的感情不是那么明显。而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。二、考场“读懂”路径1最直接、最牢靠的路径(1)看标题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。(2)抓情语。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2015年全国卷残春旅舍颈联中的“愁”、尾联中的“免被尘埃污”“待眼明”，都是“情语”；2015年江苏卷秋日题窦员外崇德里新居首联中的“爱”“暂开颜”，也是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕，有时也“移情”到景、物中。如杜甫登高中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达。有的诗人故意用反语。当然，这种情况很少。绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。2抛弃经验感觉，树立语言意识，对诗家语要“咬”“嚼”“泡”读懂诗歌的王道是读懂语言。要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清词人纳兰容若的梦江南：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出，但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。边练边悟1阅读下面这首宋词，然后回答问题。生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。注淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语助词，无义。(1)读懂诗歌：题目提供的信息：翻译诗歌正文：拎出“情语”：(2)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。答：(3)有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作具体分析。答：三、与“读懂”有关的具体题型1词句理解题读懂，总是从具体的词句开始的，这也是考查是否读懂的重要内容。通常是以这样的提问方式出现的：解释“(词、句)”的意思，如何理解“(词、句)”？答题时，要注意几点：命题者选的词句不是一般的词句，通常是含意较丰富的词句，理解起来较为困难的词句，关乎诗词的主旨及层次思路的词句，对此，不可掉以轻心；先表层后深层，即先说出字面意思，再说出深层含意。边练边悟2阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙秦观千里潇湘挼蓝浦，兰桡昔日曾经。月高风定露华清。微波澄不动，冷浸一天星。独倚危樯情悄悄，遥闻妃瑟泠泠。新声含尽古今情。曲终人不见，江上数峰青。注此词是秦观贬徙郴州途中夜泊湘江时所作。挼蓝：形容江水的清澈。兰桡：兰舟。妃：舜的两位妃子，娥皇、女英。“遥闻妃瑟泠泠”一句中的“遥闻”该如何理解？答：3(2013重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。怎样理解“折腰久矣谢无能”？答：4(2015重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。好事近清黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？答：2诗词内容提取与概括题这种题型常见的提问方式有：“”表现在哪些方面？该诗分为几层？分别写了什么内容？请概括某联(或某片)的内容。请概括“”的原因。因为这类题着眼于诗词内容的信息提取与概括，所以，答题前先要读懂全诗，尤其要对将要概括的内容文字进行细读；答题时特别要会听从题干指令，如是概括，不要翻译或描述，有的概括，其实就是要求考生揣摩叙描的角度，把这个角度找出即可。同时，这类题答题语言虽说要要言不烦，但有时要点很多，要注意多要点提取和概括。边练边悟5(2015天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。雨过至城西苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？注此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。诗中描写了春雨后的哪些景象？答：6阅读下面两首诗，然后回答问题。堤上行三首刘禹锡其一酒旗相望大堤头，堤下连樯堤上楼。 日暮行人争渡急，桨声幽轧满中流。其二江南江北望烟波，入夜行人相应歌。 桃叶传情竹枝怨，水流无限月明多。注幽轧(y)：划桨声。桃叶：乐府歌曲名，这里指民间流行的表达爱情的歌。竹枝：古代巴蜀间的民歌。有人说这两首诗是江边居民生活的速写，这两首诗分别描绘了怎样的生活画面？请简要概括。答：7阅读下面这首宋词，然后回答问题。浪淘沙邓剡疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零？梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭。不见当时王谢宅，烟草青青。注邓剡：南宋词人，追随文天祥抗元。南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康(今南京)时所作。新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。结合全词的内容，概括作者“枕簟凉生”“凉”的原因。答：3诗词层次、思路、谋篇布局的梳理与概括题这类题着眼于对写作层次和思路的梳理、写作顺序和线索的分析以及构思布局的把握，这一考查点是今后考查的新动向。题干带有明显的如“线索”“顺序”“思路”等用语。不管考查角度如何变化，都要建立在对诗的层次、思路的把握的基础之上。为此，首先，需具备一些诗词结构常识。如近体诗讲究“起”“承”“转”“合”四字要诀，词分上、下阕(片)，中间一般要过渡。其次，重要的是要善于从“转换”上弄清思路层次。如近体诗的“转”是如何在时间变化、空间转换、内容特点上“转”的，词要看中间的过渡是从什么过渡到另一方面的。诗的构思，虽考得不多，但要注意诗的表现形式和内在联系。如四句诗常常是前两句写景，后两句抒情，写景是为了后面的抒情，也就是上联与下联之间的关系，写景与抒情之间的关系。边练边悟8阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。答：9阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。说说该诗的构思脉络。答：10阅读下面这首宋诗，然后回答问题。早行黄庭坚失枕惊先起，人家半梦中。 闻鸡凭早晏，占斗辨西东。 辔湿知行露，衣单觉晓风。 秋阳弄光影，忽吐半林红。注失枕：失眠。凭：凭定，断定。早晏：早晚。占：占候，诗中指观察天文现象。斗：北斗星，古人依靠北斗星来指引方向。辔：驾牲口的噘子、缰绳。行露：路旁的露水。这首诗题为“早行”，诗中是如何体现“早行”的？答：大二轮专题强化练与考前增分练定点练4考场懂诗，有道有术1阅读下面这首诗，然后回答问题。同儿辈赋未开海棠元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。如何理解第二句诗中的“深藏”？答：2阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？答：3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。和宿硖石寺下赵抃淮岸浮屠半倚天，山僧应已离尘缘。松关暮锁无人迹，惟放钟声入画船。硖石寺有哪两个特点？请各用一字予以归纳。答：4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。花下醉李商隐寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。 客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。从哪些地方可看出诗人的“醉”？请简要概括。答：5(2014天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。暮春宋黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春一诗，春之“暮”体现在何处？答：6阅读下面两首清诗，然后回答问题。西湖杂诗十四首黄任其一珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。 宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。其二画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶裙。 孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。这两首诗有相同的结构层次，请用简洁的语言加以揭示。答：7阅读下面这首诗，然后回答问题。鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。(1)简要概括此诗主旨。答： (2)简要分析全诗是如何围绕“惬”字布局谋篇的。答：学生用书答案精析第三章古诗鉴赏：读懂为重，赏析为要学案5考场懂诗，有道有术自我诊断，找出答题能力短板2(1)雪花不似梅花飘香，梅花不似雪花飞舞。比对答案，领悟答案升格之道1颔联描写了江水奔腾、林荫昏暗的自然景象，颈联描写了一幅土地荒芜、山村寥落的社会景象。(两点各2分，颔联两小点各1分)2离别经年不得相见的怅恨，心中苦闷无人倾吐的孤寂。(每点2分)3以时间为顺序(黄昏月明中宵)，首联写山寺所处的环境，颔联写初到山寺，颈联写夜宿山寺的所闻所见，尾联写诗人的感想。(每点1分)借题发挥，突破答题核心问题边练边悟1(1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”。点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到山中溪边来吧(让咱们相互为伴，面对风寒)。山尖一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听(我)朗诵的离骚(但愿它们能明了我的心志，人同此情，心同此景)。“偃蹇”。(“寒”及“离骚”也暗示了一部分情感)(2)本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。(3)青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪“我”“听读离骚去”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。2远远地听到；确有闻其声，通过想象把它幻化为娥皇、女英在鼓瑟(或理解为特定情境中的历史联想产生的错觉或幻觉)。3此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。解析理解这句词要结合作者在词中流露的感情来回答。这句词用“折腰”代替“做官”，足见词人的巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。“无能”则是“辞官”的借口。4“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。解析本题考查理解诗歌词句，把握诗歌内容。解读时不可断章取义，要结合上句来分析。“乱篙撑处”指碧波之上，“仔细”与“怕”相对，是小心、担心的意思。据此不难推断：“悬崖”与诗歌开头句“江峰”相对，指“倒映江中的陡峭山崖”；“崩坼”有表层义和深层义，含蓄地表达了作者对当前美景的珍视和流连。5尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠解析本题考查鉴赏诗歌意象。只需找出诗歌中所提到的雨后的意象即可。作者黄庭坚得知苏轼经过长期贬谪外放，重新回到京城任职，心情愉快，而当时正值春天，春雨飘然而下，洒在青草上，荡涤了一切尘土，作者心头的“尘土”也随之而去；笼罩“帝阙”的紫烟渐渐散去，象征着未来的政治清明，正可以有一番作为；雨后风和“日丽”；火红的花儿沾了雨水而更可爱；柳色葱翠可人。这一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心满满，对未来充满了憧憬。6(其一)日暮争渡。(其二)月夜对歌。7(1)秋天到来，客观气候的转凉。(2)自身被俘，被押北上的凄凉身世。(3)家国沦亡的悲凉。8是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。9该诗以画境为中心。第一句点明画的作者，进入画境。二、三两句写因欣赏画中景色而产生幻觉。第四句写恍然省悟自己的错觉。全诗虚实结合，结尾峰回路转，饶有情趣。10首联写诗人辗转难眠，迷糊间忽然惊醒，发现人们还在睡梦之中；颔联的“闻鸡”“占斗”等词语的运用，以及颈联的早露湿辔、晓风觉寒等描写，都充分体现了旅人行路之早。大二轮专题强化练与考前增分练答案精析古诗鉴赏双级训练定点打铁，类题精练定点练4考场懂诗，有道有术1“深藏”既是对客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子遮盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，赋予海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的人格。2这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。解析诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过“雨雪”“狐迹”“马蹄”这些意象展示了边塞环境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句“漫漫愁云起，苍苍别路迷”抒发诗人赴塞离家之苦，“苍苍”和“别”都用来修饰“路”，不难推知“别路”指戍卒离别家乡到边关的路。3高、静。4酒酣寻芳，倚树沉眠，持烛赏花。5花瓣飘落柳絮飘飞春风将尽子规啼叫解析本题考查鉴赏诗歌意象。要抓住诗中表现“暮春”的意象来分析。“芳事阑珊”“落花”，表明花儿开始凋谢，是暮春；“三月”，暮春时间；“柳绵飘白”，“柳绵”就是柳絮，春末特有景物；“东风”即春风，东风已老，可见是暮春时节；“子规”即杜鹃，它会在春末啼叫着“不如归去”。6都是先描写西湖景色，后抒发感慨。7(1)全诗描写鲁山山行的情景，表现了鲁山深秋山景的雄奇深幽，也表现了作者爱好大自然风光的情趣与山行的惬意。(2)首联点明“野情惬”，统领全诗。中间两联都是写景物之美，表现心中之“惬”。尾联以虚写实，更表现作者意外之“惬”。