辽宁省锦州市实验学校七年级地理上册4.3人类的聚居地聚落教学反思新人教版

4.3人类的聚居地-聚落教本节课的授课对象是实验学校初一的学生，由于课前的准备工作比较详尽，所以整堂课进展的比较顺利，学生学习的积极性较高。一节看似普通的课，却让我的心中油发更多感概，我再次意识到，教师与学生在课堂教学中的重要性-课堂成功的关键是教师与学生的共同努力。我是一名刚刚大学毕业的新教师，在教学经验存在着不足，所以每一堂课都会下大功夫反复研究琢磨，并且听完师傅的课后再吸取精华，进而结合自己的思路想法。由于刚刚参加工作的原因，课堂上难免会发生突发情况，怎样灵活处理这些情况是我在今后教学工作上需要注意和加强的。在这半年教学工作中，让我学会了静下心来分析原因，从自身找原因，继而探讨相应的解决措施，琢磨不透的就主动提出来，与组内其他同事同研解决。慢慢地，我发现我的课堂发生了变化，我能弯下腰来，站在学生的角度，设计教学流程，教学方法等。而教师自身的这些变化，则推动了课堂教学的顺利实施，有效地提高了课堂教学效率。今天这节课，基于初一学生基础较浅、学习积极性较高、展示欲望强的特点，并且结合我校“让课堂活起来”的教学特色，我将本节课的教学流程设计为：课前三分钟演讲导入：以走进丽江为话题，学生演讲与视频介绍，足够吸引学生的兴趣，激发他们学习的兴趣。讲授新课：根据学习目标划分为三个篇章，每一篇章除了讲授新知识还会对应活动题：如我是小首领、我是小导游环节在这里着重强调我是小导游环节：全班同学参与的积极性高涨，每个同学课前准备好世界各地有特色的民居，展示图片，并且配合解说词，不仅增加了他们的专业知识，同时提高了学习地理的兴趣，更锻炼了他们的胆量与口才，从他们的介绍中，我充分认识到，学生的潜力是无穷的，如：能够联系语文知识“读万卷书，行万里路”、历史知识：半地穴式房屋、竿栏式房屋、政治知识：一声叹息等。在日后教学中要充分发挥学生的主体地位。为了提高学生的保护聚落、保护自然、保护环境、保护地球的观念，本课结合小案例，丽江古城的发展与保护，升华了情感，并且在学生日后亲身经历与体验中，能够贯彻新课改中提出的“学习对生活有用的地理”这一方针，使地理课堂与学生生活紧密结合，培养学生的生活能力。从保护中，过渡到世界文化遗产，在音乐中，展示世界文化遗产图片，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的地理兴趣。画面伴随音乐定格在丽江古城，与开篇走进丽江前后呼应，教师根据课堂氛围，作出即兴演讲，总结本节课所学知识，将本节课的情感推向最高潮最有一个环节活学活用能力，我设计了学以致用环节，所有的问题都由学生来解答，充分发挥了优生的模范引领作用；为了进一步提高学生的学习兴致，同时检测学生的反应能力，我还设计了抢答题这个小环节，会的同学主动站起来，第一个站起来的可拥有抢答权；巩固了本节课所学知识！当然，这节课也有些许遗憾，在课下，我分别找了谢校长、笪主任、孟主任、王主任、赵老师、申老师等有经验的教师对我这堂课给予评价与指导，对存在的问题，我做了深刻的反思：总结如下：在时间安排方面，不够合理，个人比较紧张，怕时间不够用，所以在学生做小导游环节，打断了学生的思路，使学生变得有些紧张。对于课堂的突发情况，如学生在说城市聚落与乡村聚落的景观差异的自然环境保留情况时，学生有了定性思维，都是城市的好于乡村的，并没能深刻理解，这时候老师可以提出这一问题，过渡到第二篇章缜密思考，这样使过渡非常自然，减少了课前的预设情景，使课堂随机应变，灵活缜密；在板书方面，两位老师都提出了我需要加强与改进，虽然相比较开学时候有进步，但我还是得加强练习，因为，毕竟，板书是教师的门面，在今后，我会努力练习板书。在教学语速方面，还应加强，由于紧张，语速会加快，这使学生有些跟不上节奏，在日后的课堂上，应尽量做到从容、淡定，适当的放慢语速。在以后的课堂教学中，尽量减少预设，多结合课堂多生成一些新的东西，整体提高自己的课堂驾驭能力！我坚信：努力钻研“基于学”的教学设计，定能焕发课堂学习的生命力。今后，我会继续潜心研究教学，力争打造高效的生命化地理课堂和魅力的地理课堂！