昨天这儿是一座村庄

这儿，原来是一座村庄课例分析教材分析: 这儿，原来是一座村庄是第三单元中的第一课。这篇课文是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。 全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第37小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。设计理念:要上好一节课，把握好教学目标，把握好教与学的关系、教与学的过程是很重要的。学生是学习的主体，老师是学习的主导，两者间是共生共存的。教师必须以教科书为牵线，把学生的主体参与、思维状态和教师的教学机制等有机地联结、和谐地统一在一起。这样的教师就不但仅是告诉学生知识，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的思维、朗读、自主探究、合作学习等水平，真正使课堂教学活动过程与教育教学新理念紧密结合，实现教学目标。所以，我设计本课教学时，我从全体性、主体性、个体性着眼，探索体现新课程理念的教学过程。使用“听、看、想、读、议、说、唱”等方式，引导学生积极与本文实行心灵的对话，以理解内容，体会情感，积累知识。在轻松、愉悦、和谐的气氛中发展了学生的思维，培养了学生的语文素养。学生状况分析: 我校良好的教学条件，先进的教学设施给教育、教学注入了新的活力。学生大多家庭条件比较优越。由于年龄小，对改革开放以来家庭的变化以及社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验，所以对这首诗歌内容的整体把握及情感的体悟会相对困难些。 教学目标: 1准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。 2反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这个变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 3学习 “灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。 4引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。 5找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文及具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。教学重难点: 1反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这个变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 2引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。教具准备: 教师准备多媒体教学课件。教学过程: 一、激发兴趣，导入新课 1同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为春天的故事） 深圳给你留下了怎样的印象？（指名说） 现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。不过以前的深圳是什么样子你知道吗？ 2是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。 (设计意图:我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。) 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2检查生字、词语的掌握情况。 （1）课件出示词语，学生认读。 困扰 渺茫 晨曦 边陲 面庞 翩翩起舞 焕然一新 （2）重点指导“曦”、“渺”的写法。 3指名读课文，其他同学思考:这首诗写的是什么？能够分为几部分？ 4读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。 5学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题能够写到黑板上。 (设计意图:新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。所以，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。)三、感受“昨天的贫穷落后”。 1轻声读课文，思考:昨天，小村庄是什么样子？ 2谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞） 3默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。 4学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。 5诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）。 6你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。 7省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬） 8、指导朗读。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。） 四、体会“今天的日新月异” 1原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天 贫穷落后） 2现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。 3引导学生体会第三小节。 （1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。 （2）这一节在全文中起到了什么作用？ 4过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第47小节。 （1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自己知道了什么？读后可以与同学交流交流。 （2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。） （3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。 （4）是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂村庄还会有哪些巨大的变化？引导学生展开想象，回答。 （5）你能不能把自己想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。（略） （6）这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？指名读。（读出惊喜、赞叹的语气） 5教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？学习第57小节： （1）乡亲们有什么变化呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。 （2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识充实头脑、业余文化生活丰富多彩等） （3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。 （4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。 （5）指名同学读、赛读、引读、配乐读。 6是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。 （1）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？ （2）引导学生想象深圳人（自己）的现在将来，加深对现实社会的了解，对未来生活的美好憧憬。 7展示读自己最喜欢的小节，读出自己的感受，尝试背诵下来。(设计意图：为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为所以”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。)五、拓展积累，升华情感 1教师激情总结：是啊！无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化。深圳似乎只在一夜之间由一个默默无闻的小村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代繁华城市。深圳是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影，是一个看得见、摸得着的神话！那么深圳是在什么情况下发生变化的呢？ 2播放：春天的故事。这首歌歌唱的是邓小平和改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放、党的富民政策，也许深圳以及其他城市乡村，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一起随着优美的音乐走进春天，去聆听春天的故事吧！齐唱歌曲。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。） 3作业： （1）阅读中国一日，深刻体会改革开放给中国带来的巨大变化。 （2）从自己身边的生活入手，找找“变化”。板书设计： 翻天覆地、焕然一新 昨天现在昨天，这儿是一座村庄 改革开放教后反思 要上好一堂课，我认为重要的是把握好教学目标，把握好教和学的过程。因此，我们必须花力气，下功夫对教和学的过程做锲而不舍的探索，以求语文课堂教学主动、高效。 教和学过程的探索，我认为教学的总体设计要最大限度地适应全体学生、满足全体学生的学习能力和学习需求；度尊重、充分体现学生在整个学习过程中的主体地位，努力创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，有意识地引导学生不断学习的自觉性、自主性和创造能力；在教学过程中，学习主体学生和教师主导之间是共生共存的。教师必须以教科书为凭借，把学生的参与状态、思维状态和教师的教学机制、教学境界有机地联接、和谐地统一起来。这样的教学教师就不仅仅是告诉学生知识，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的思维、朗读、合作等能力，真正使课堂教学活动过程与教育教学新理念紧密结合，实现教学目标。本课教学运用看、读、悟、想、议、说、唱等方式，引导学生积极与文本进行心灵对话，以理解内容，体会情感，积累知识。在民主、宽松、和谐的氛围中，学生的思维得到了发展，语文素养得到了提高。 本课教学中，我特别重视朗读的训练。朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。教学中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。让学生在自由读、轻声读、想象读、默读、赛读、引读中探究、感受村庄的巨大变化。这样，教师减少了许多烦琐的讲解，学生乐学，学习兴趣得到了培养，朗读训练也达到了较理想的效果。 为了进一步升华学生的情感，提升学生对改革开放政策的认识，对改革开放总设计师邓小平的了解，我在课末设计了两个环节。一是让学生欣赏、哼唱歌曲春天的故事，引导学生谈话交流歌曲中所歌颂的人物邓小平以及改革开放政策，学生热情高涨，情感达到了高潮，由此对党的改革开放政策和邓小平的丰功伟绩有了更深刻的认识。二是设计了一道作业，阅读新闻中国一日以及找找身边的“变化”。这样做既实现了单元学习内容的整合，又能使学生进一步体会改革开放给中国方方面面带来的巨大变化，深刻地体会时代的突飞猛进，日新月异！