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西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名： 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容Recycle 2第一课时学习目标 1、复习第四单元的有关做家务的内容。2、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。学习重点本课时的教学重点是Lets read部分的对话认读、理解及运用。学习难点本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。导：出示目标 学法指导1. Warm-up（1）唱一唱 教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。（2）Lets chant 播放Lets chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。学：循标自学，找出疑难1.look, ask and answer 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?2. PresentationLets read教师出示Lets read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkeys father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。听对话录音，跟读。展：展示检查，确定重点小组分角色朗读，小组表演对话。把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。Lets chant教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。听录音，边听边说。听录音，边说边表演，或小组表演。解：导学解难，合作探究 小组表演的活动学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。达：达标检测，查缺补漏Read and answer（1）学生自己认读对话。（2）小组互问答。（3）独立写出答案。作业设计：板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名： 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Recycle 2第二课时学习目标1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习。2、进行小组合作，完成房子设计广告。3、认读并能根据图片回答问句。学习重点本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。 学习难点本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述导：出示目标 学法指导Warm-upReview the words教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。学生认读单词，方式是one by one。进行拼读单词比赛。学：循标自学，找出疑难描述图画教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。展：展示检查，确定重点listen and choose（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。（3）听录音，跟读课文2遍。（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。（6）学生自己填写Read and write中的练习。师订正。解：导学解难，合作探究Lets play学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。达：达标检测，查缺补漏4Consolidation and extension做练习册。作业设计：板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名： 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Recycle 2第三课时学习目标 1、通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。2、学唱歌曲学习重点本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。学习难点本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述导：出示目标 学法指导Warm-up（1）手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。（2）听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book.学：循标自学，找出疑难PresentationPair work教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the ?,请孩子来回答。每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。展：展示检查，确定重点Listen and choose 让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。解：导学解难，合作探究Lets play拼词游戏教师拿出46单元的单词，进行拼读练习。教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。小组做练习。（拼一拼，猜一猜）达：达标检测，查缺补漏Consolidation and extension做本单元练习册作业设计：板书设计：课后反思6
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