六年级数学第四单元导学案

马坡学区活动单导学案 六年级数学第四单元第 四 单 元 教 学 计 划教材分析：在本单元教学之前，学生已经学习了单、复式统计表，单、复式条形统计图，单、复式折线统计图，扇形统计图，平均数、中位数、众数等统计量，并会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上，教学有关统计数据可能产生误导的内容，主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，也可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。教学目标：1.知识与技能：会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。2.过程与方法：能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。3.情感态度价值观：能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。教学重点：扇形统计图中的信息误导，折线统计图中的信息误导。教学难点：两幅折线统计图，给人看起来的感受有什么不同？单元课时安排：本单元安排2课时教学。统计 （第一课时）教学目标1使学生更深入掌握扇形统计图的特征和作用。2能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。教学重点：能正确分析统计图中所反映的数据情况。学生活动单教师导学案【学习目标】1.进一步学习掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2.能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据技能。【学习重难点】认真分析统计图中所反映的数据情况。【活动方案】活动一：试一试图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?自己动脑动手，同组内交流更正，推选一代表全班展示。活动二：看谁最聪明请仔细观察68页的扇形统计图。（1）从图中你了解到哪些信息？（2）有人认为A牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？（3）统计图中的“其他”包含一些什么品牌的彩电呢？（独立思考，分析题中的数量。小组交流，在小组中说一说自己的看法。汇报交流结果（4）这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，你有什么修改建议？【检测反馈】完成练习十一的第1题说说你从图中得到哪些信息？从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人最多吗？为什么？一、温习旧知复习扇形统计图相关知识。二、导入扇形统计图便于清楚地反映各部分占总体的百分比，但有些扇形统计图制作中出了问题就不能准确反映数据关系了，请看例1。三、对学生学习活动的指导1.教师引导学生在小组内说一说从这个统计图上获得那些信息？2. 问那种品牌彩电最畅销，很明显A品牌所占面积大，但是不是A品牌呢？3.“其它”包括什么品牌呢？ 4这个统计有问题，如何修改是好？5小结：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。四、检测反馈作业：练习十五的第1题。五、反思：统计 （第二课时）教学目标 1.通过学习使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。2. 初步形成评价与反思的意识。教学重难点：正确判断数量变化趋势。学生活动单教师导学案【学习目标】1.进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展个人的统计观念。2. 初步形成评价与反思的意识。【学习重难点】正确判断数量变化趋势。【活动方案】活动一：我会填（1）（ ）月份收入和（ ）支出相差最小。（2）9月份收入和支出相差（ ）万元。（3）全年实际收入（ ）万元。（4）年平均每月支出（ ）万元。（5）你还获得了哪些信息？自己独立完成，同组交流更正。活动二：看谁最聪明1.请同学们认真观察68页的例2，初看这两幅统计图，你有什么感觉？（小组探讨、交流）2请同学们进一步仔细观察，从数据来看，你发现了什么？3.两幅图不同是因为什么？在运用统计图进行比较和判断时，我们应该怎么办？（自己独立思考，在小组交流，选出代表发言）【检测反馈】完成练习十一第2题1初看这幅统计图，你感觉气漫的变化剧烈吗？为什么2月平均气温的实际差距有多大？一、温习旧知让学生说说我们所学三种统计图各自适用特点。二、旧知识铺垫完成活动一练习。三、对学生学习活动的指导1.让同学们交流初看这个统计图有什么感觉？为什么2指导学生自己认真看例题折线统计图。3.你认为哪种反映更恰当些？4小结：利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免做出错误的判断。四、检测反馈作业：练习十一第2题五、反思