江西省九江实验中学七年级语文下册12闻一多先生的说和做导学案无答案新人教版

12. 闻一多先生的说和做 臧克家【导学目标】1.反复诵读课文，以便领悟文意，受到熏陶；体会语言的优美和抒情性，并用心积累课文的语言。2.深刻体会文中一些重要句子的含义，感受闻一多先生的思想品格。3.学习本文的写作方法：围绕中心选材和剪材的方法，夹叙夹议的写法，前后文的过渡和照应的技巧。4.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。【重点难点】重点1.反复诵读课文，品味文中富有表现力和感染力的词句，感受闻一多先生的思想品格。2.学习本文的写作方法，并积累语言。难点品味和理解课文生动形象、精练含蓄的语言。【媒体使用】【导学过程】一、预习领先一步1走近臧克家、闻一多 臧克家，诗人。以一篇 成名，被誉为“农民诗人”。闻一多，诗人、学者、民主战士，代表诗集有 、 。“一二一”惨案后，被特务暗杀。2.给下列加点的字注音。卓（ ）越 臧（ ）克家 锲（ ）而不舍 慷慨（ ）校（ ）补 潜（ ）心贯注 气冲斗（ ）牛 迭（ ）起3.根据拼音写汉字。shui（ ）微 目不ku（ ）园 w w（ ）穷年 h（ ）然小ki（ ） jing（ ）乎不同 一反j（ ）往 澎pi（ ）4.解释下列词语。(1)卓越：(2)沥尽心血：(3)潜心贯注：(4)一反既往：(5)慷慨淋漓：二、课堂小试身手问题一：细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。问题二：课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。问题三：本文选材精当，只各自选取了三件事来表现闻先生作为“学者的方面”、作为“革命家的方面”的本质特征，请结合课文略作分析。本文在材料剪裁方面也很有特点，试谈谈你的看法。精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。问题四：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（1）、语言描写：如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。（2）肖像描写：如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。（3）细节描写：表现闻一多严谨治学的精神。问题五：说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。问题六：本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。请分别举例分析。(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而出”“向迈进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。(4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。