九年级学生在语文考试中出现的问题及解决方法

九年级学生在语文考试中出现的问题及解决方法 九年级不同于七八年级，考试特别多。而每一次考试后，老师都要对学生的试卷进行分析和讲评。根据平时的积累，现将考试中出现的问题归纳如下:一. 基础知识（一）基础知识中的1、2小题是学生做完后最感到茫然的。因为这两个小题中只要有两个音拼或汉字拿不准，就有可能失分。好多学生由于平舌音和翘舌音不分，再加上四声读不到位，平时汉字积累的又不够多，所以他们做这两个小题时，信心不足，有时干脆瞎猜.做完后根本不知对错。但是，如果这4分丢失的话，想考优秀就很难.为了能让学生得到这4分，平时也采取了一些措施：（1）学新课时，抓好课本后面字词表上的易读错的字、易写错的字及常用词语。这是学习的重点，课堂上一定要记牢。（2）在复习过程中，对平时方言中易读错的字、多音字、形近字等，让学生记录下来，考前多看。（3）在平时的考试中，每考一次都要求把错题中的字和词收集起来，认真记忆，反复记忆。这样收集的多了，也有一定的效果。（二）古诗文默写这道题，每次考试也有个别学生失分，但失分量不是太大。我平时是这样做的：每学完一首古诗，都要进行默写。写完后，老师批改小组长的，小组长批改小组成员的，批改后做下记录。然后小组长把每组的默写情况反馈给老师（谁错的哪一个字都要说清），老师再让这些出现错别字的学生，到黑板上默写。一遍不行就两遍、三遍，跟踪抽查，直到他们默写对为止。另外，我还要求学生把平时写错字的句子记录下来，时不时的默写一遍。这样训练下来，在考试中大多数的学生都能得满分，即便有个别学生失分，也在2分以内。二、现代文阅读在考试中，现代文阅读训练是失分量很大的一道题。学生对说明文和议论文不是太害怕。因为说明文和议论文出题的形式不是太活，回答问题也有一定的套路，比较好把握。因而12分的题，学生能得9分左右，但记叙文就很难把握了。一部分的学生由于读不懂文章，搞不明白作者的写作意图，也就是把握不住文章的主旨，因而就会出现“下笔千言离题万里”的情况，导致失分量大。分析原因时会发现：记叙文的考题，不论是考题目的含义、还是环境描写的作用、句子的内涵以及最后一道谈感悟的题，都与这篇文章的主旨息息相关，主旨把握不好，答题时就会出现偏差，得分就不高。针对这种情况，在这学年的教学中，我准备采取以下措施：在现代文的教学中，分三个步骤。第一步：培养学生快速阅读的能力。就是要求学生在很短的时间内读完一篇文章，然后能把主要内容概括出来，并能说出作者的写作目的。如果是一节阅读课，要求学生至少能读45篇文章。给他们带去紧迫感，以提高课堂效率。第二步：培养学生说的能力。一篇文章在把握主要内容的基础上，要学会品读，学会欣赏。节选到我们课本上的都是好文章，首先教会学生怎样去欣赏文章。比如：先从文章的选材、结构上去赏；再从遣词造句上欣赏；再从文章的表达方式和写作手法上去赏. 整个过程就让学生去说，自由的、大胆的说出自己的看法，慢慢地学生的思维能力和语言表达能力都会得到提高。（当然这不是一日之功，它需要一个过程。可能操作起来也有一定的难度，不过，我想试一试。）第三步：培养学生写的能力。当然，考场上考的是写而不是说，在读和说的基础上去写，才是重中之重。这是一个由浅入深的过程。我相信：学生的阅读能力提高了，赏析文章的能力也提高了，当然做题的能力也会相应提高。在培养学生书写的能力上，就是要限定时间。刚开始可以给学生12分钟做完一篇现代文阅读，后来就给10分钟、8分钟。这样学生做现代文的能力就培养出来了，阅读效果就会水到渠成。三、作文对农村的孩子来说，写作文是他们最害怕的。也不是不会写，就是写不出高质量的作文。他们的文章读起来像饮白开水，没一点味道，因而考场上得分率很低。怎样命题交给他们了，怎样选材也交给他们了，怎样构思更巧妙也交给他们了但还是写不出好文章，究其原因是“脑子里没东西”就是脑子里装的材料太少了，驾驭语言的能力跟不上。针对这种情况，这学年我准备这样做：从班里挑出10个对语文有兴趣的学生，组成一个语文学习小组。每5个人负责一个周，每天找出一个优美的文段，（几句话就行）抄到黑板上，其他的学生抄到摘抄本上。每天上语文课前3分钟背诵，由各组小组长负责检查背诵情况，老师抽查。而且每周的作文要求必须要有几个优美的句子出现，这样老师在给他们点评的时候，才能得高分。这样坚持一年下来，我相信学生的作文再也不会空洞无物了。其次，要狠抓学生的字体，这是提高作文分质的一条捷径。另外，平时也一定要多写多练，不能偷懒。总之，说了这么多，就一个目的：就是学生的成绩能提高，这才是最现实的。方法多多但也困难重重，加油！