三年级上教材全解

义务教育教科书 数学 三年级上册新教材介绍一、整本教材的大致变化：实验教材 修订后教材 一 测量 一 时、分、秒 二 万以内的加减法（二） 二 万以内的加减法（一）原二下三 四边形 三 测量 四 有余数的除法 至二下四 万以内的加减法（二） 五 时、分、秒 五 倍的认识 原二年级上下填一填，说一说 六 多位数乘一位数 六 多位数乘一位数 数字编码 原五上七 分数的初步认识 七 长方形和正方形（平行四边形部分练习移到四上）八 可能性 至第二学段八 分数的初步认识（新增1个分数简单应用章节）九 数学广角（排列组合） 九 数学广角集合 原三下掷一掷 十 总复习 十 总复习 二：下面就每个单元的变化做个详细的介绍： 第一单元 时、分、秒变化一： 教材第二页：1个情境变为4个情境，唤醒经验，提供更丰富的背景，积累更多的素材。变化二： 增加计量秒的工具（教材第三页） 体验1秒的长短建立1秒的时间观念，为估计时间提供方法。 变化三：增加对时间的体验及估计。 在具体活动中，将抽象的时间转化为具体感知的量，帮助学生建立时间观念。（比如：教材第四页的做一做）变化四： 将计算经过时间变为解决问题：解决问题的三个步骤，多种解题策略,使学生分清时刻与时间段。（教材第5页）第二单元万以内的加法和减法（一）变化一： 体现算法多样化的基础上增加思路图。（教材第10页）变化二： 原二下的一个题目变成为解决问题。（未学精确计算,合理性及估算的优势，根据实际情况选择合适的单位进行估算。）第三单元 测量变化一： 增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。（教材第21页）变化二：除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。（教材第23页和第26页）变化三： 呈现了简单的单位换算的思考方法（教材第23页的例题3和第27页的例题5）变化四：增加估测活动。提高学生的估测能力，培养学生的长度观念 体现解决问题策略的多样化变化五：列表呈现解决问题的策略，通过小精灵的提示，让学生学会不重复、不遗漏的进行思考问题 。（教材第33页的例题9）第四单元万以内的加法和减法（二）1.加法 例1 三位加三位数（不进位） 例2 三位数加三位数（十位向百位进） 三位数加三位数（百位向千位进） 总结计算法则 例3 三位数加三位数（两次连续进位） 加法的验算 2.减法 例1 三位数减三位数（不退位） 例2 三位数减三位数（连续退位） 总结计算法则 例3 三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减） 减法验算 例4 解决问题 变化一：降低坡度（教材第37页）例1：不进位 新增加的例题 明确竖式的写法 从哪一位加起？例2：进位 新增加的例题 自主探索教材第41的例题例1，不退位 。例2,退位 新增加的例题 明确竖式的写法变化二：重视计算法则的总结 小组讨论，总结加法计算法则 注意与两位数计算对比变化三：验算不集中编排，在加减法后分散编排。 变化四： 估算与精算的对比（教材第43页） 根据需要灵活选择解决问题的策略第五单元 倍的认识变化一：集中编排倍的认识 主题图中突出两个量的比较，引出“一个数的几倍”的含义，由旧知“几个几”转化为新知识“倍”的含义 变化二：教学画图的策略（教材第52页）求一个数是另 一个数的几倍 画图策略 检验方法 指导画图的方法 建立数学模型第六单元 多位数乘一位数变化一：增加“两位数乘一位数的口算（不进位）（教材第51页） 整十数乘一位数 增加小棒图 直观地认识3个20是60 体现算法多样化 两位数乘一位数 新增加的例题 通过小棒图展示算理 体现算法多样化 变化二：加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。并增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”（教材第62页）变化三：在教学“两位数乘一位数（进位）”时增加小棒操作，增加未简写的乘法竖式（教材第61页）变化四：加强解决问题能力的培养，设置了三个例题 （教材第70页的例题7,71页的例题8,72页的例题9）例题8解决问题 归一 数形结合，分析信息 列综合算式解答 建立数学模型渗透正比例思想例题9解决问题归总 数形结合，分析信息 列综合算式解答 建立数学模型渗透反比例思想两步：重视利用示意图、线段图，增强结构的感受。第七单元 长方形和正方形变化一：删去“平行四边形的认识”、“四边形的分类” 变化二：增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容 长、正方形边的名称 长、正方形的特征 比较长、正方形的异同 进一步感知长方形和正方形之间的联系变化三：增加例5，利用画图的策略解决实际问题（教材第86页）学生自主探索，综合运用所学周长等知识，掌握画图的策略与方法，初步在比较中感悟摆的时候靠得越紧密周长越少。第八单元 分数的初步认识 变化一： .在引出分数概念时，加强直观性和操作性。除保留原来的月饼的1/2和1/4外，增加了图形的素材，一个圆的1/3和一张长方形纸的1/5。 （教材第90页）变化二：增加“分数的简单应用”，加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。（教材第100页）变化三：增加“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决。不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。 （教材第101页）第九单元 数学广角集合原为三下编排特点1.提供学生熟悉的活动情境，帮助学生积累数学活动经验。2.式与图结合，体现用不同的方法解决问题。 教材第104页： 激发认知冲突 不同方法解决问题（连线、画图、列式、介绍集合图）第十单元 总复习加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索。引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。