七上第二单元说课稿新定稿.doc

七年级苏教版第二单元说课稿珍惜年华 用知识搭建成功阶梯朱阳二中赵晓芮各位老师大家好童年是多彩的画卷，绘制了我们五彩的生活；童年是一首悦耳的歌曲，歌唱了我们的幸福和欢乐；童年是一条蜿蜒的小径，记载着我们成长的足迹，让我们踏着童年的足迹寻找金色年华吧！今天解说的是苏教版七年级上册第二单元教材解说流程课标要求 体例安排 教学内容 教材处理 理想课堂五个方面来解说。一 课标要求1认识作品多彩的生活画卷，体会作者的情感。2根据作品展开联想，发表自己的看法3体会文学作品对儿童成长的意义，珍惜金色年华。4回忆过去的生活，学会说真话、抒真情，写出真实的感受。5主动与人交流，注意说话的对象，用语文明得体。 6运用精读和略读的方法，了解汤姆 索亚历险记的内容，熟悉书中精彩片段；运用人物分析方法分析小说中主要的人物第六点 是今年新课标教案加上去的，从这里可以看书新课标希望学生多读课外书籍，二 体例安排本单元由记叙文、文言文、诵读欣赏、口语交际、写作、名著推荐与阅读六大板块组成。分别要达到知识的优化整合，学会欣赏同类型文章，积累知识，丰富语言，发现文学的丰富多彩，激发课外阅读兴趣，提升综合能力，获得全面的语文素养。三 教学内容 往事依依 作者 于漪 体裁 记叙文内容 作者回忆了读山水画和水浒传、读千家诗、两位国文老师讲课、老师的教导主旨 作者于漪通过回忆了自己初中求学生涯中的几件往事，抒发了她热爱大自然、热爱生活，热爱祖国的思想感情，告诫青少年要多读书读好书，明做人之理写法 选材精当要言不烦 前后照应 语言优美幼时记趣作者 沈复体裁 文言文内容 作者回忆小时候观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事主旨 通过趣事表现童年的乐趣，体现惩罚强暴、同情弱小的朴素感情和观察细致想象奇特写法 围绕中心选材，详略得当，观察细致想象奇特，文字简洁，语言朴素、自然、生动十三岁的际 遇作者 田晓菲体裁 记叙文内容 回顾与北大的渊源 主旨 表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望创造，渴望自由飞翔的精神写法 合理安排 精心组织材料 文章叙述文章叙述议论抒情相结合，以第一人称我便于抒发感情伟人细胞作者 秦文君 体裁 小说内容 初一学生贾里为了实现伟人目标，三次失败，而一件不起眼的小事情却成了班里的明星 主旨 告诉学生必须从小事做起方能成功的道理。写法 人物形象富于个性，文章生活气息浓郁情节安排巧妙，语言轻松活泼，诙谐幽默采用大胆夸张的手法产生轻喜剧的效果。总之本单元的文章的主题都是通过一系列的故事情节体现的。根据不同的文体特点我采取不同教材处理方法四 教材处理 现代文阅读教学根课标的要求我对现代文阅读教学采取以下几步1感知内容2理清结构3感悟主旨4品析语言5研读写法6谈谈收获我采取的措施1 研读课标，围绕课标，精心设计教学问题，培养良好阅读习惯。2 利用每周的语文总结课对现代文阅读技巧进行汇总，使学生学会分析现代文 文言文教学采用读、译、品、背四步法。读 1借助注释 粗读课文 整体感知课文内容2质疑解难 细读课文 3深入领会 精读课文4鉴赏评价 熟读课文例如幼时记趣，先粗读，感知课文内容，对于不懂的字词用笔圈出来，再细读几遍，做到正音、正形、断句恰当，解决粗读中遇到的疑难问题，增进对文章内容的理解。然后根据课文精读，注意语气、语调、节奏，深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，最后再熟读，要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。对内容有了深入的理解后，进行翻译文言文。结合课下注释和工具书进行理解，并且做好积累，通过师生合作、生生合作来疏通文意，最后再根据文意，明白作者回忆了他幼时观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆三件事体现作者的童真童趣。翻译的时候要注意以下三点；1 翻译不能全盘上，多看注释勤思考2 重点句、关键句、特殊句，直译意译相结合3 遵循原则：信、达、雅 诵读欣赏采用 诵读-鉴赏 法少年歌生活是多么广阔有关金色年华的主题的诗歌，抒发作者生命的激情，格调高雅。可以让学生反复诵读，把握节奏、韵律。然后在读中学会鉴赏，一般从内容、主旨、语言风格和表达技巧等方面来鉴赏。措施：课间操在操场上有感情背诵或朗读美文。 写作教学文章是表情达意的。文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。对于本单元写作训练，我从以下几步完成拟出题目 搜索素材 提出要求 联系生活 写出实感 学生互评新课标提出学生要规范写字，对于刚入初中的七年级学生，我对他们的要求不高：字数600字，字体要工整、干净。只要达到这两项都会的高分的。当然我我要遵循循序渐进的原则。随着初中生活的深入，不断提出更高的要求。在评改作文上，我受魏书生老师的启发，让学生互评，从易到难，列出评改作文的5条，1格式是否正确2卷面是否工整3错别字几个4有几处语病5标点符号有基础错误， 总共50分，每项十分，错一处扣一分，扣完为止。有的错误，拿不准，可以讨论，最后根据各项都要写出评语，签上评改人的姓名，限定评改作文时间15分，再评出最佳作文来读，通过这种方法，我发现学生的基本错误不再犯了，随着作文质量的 提高我也会逐渐增加评改作文的要求的。 口语交际 与人交流注意对象场合，用语文明。从说话指导 创设情境 模拟表演 交谈训练 课外采访 名著推荐与阅读汤姆 索亚历险记，我首先交给方法 ,读书的方法很多，有精读、略读、朗读、默读 带领学生赏析精彩片段海盗生活、洞中历险，感受文中曲折的故事情节，从人物性格、语言特点来感受小说魅力， 激发课外阅读兴趣 。让学生利用课外时间，每周阅读几章节，从而把整部书读完。为了使学生继续保持课外阅读的兴趣 ，我校有每天晚阅读、每周语展课（诗词朗诵、读书心得交流会、故事比赛）每周一张读书卡片（名著推荐、美文共赏，读书心得体会）并张贴在教室墙外共全体师生参观交流，使各班同学形成竞争，相互激励。根据我校的一线五环”教学模式图，我灵活处理了模式与教材课例分析根据教学策略结合往事依依我的教学过程如下知识梳理（2分钟）导入新课（2分钟）新课教学活动（24分钟）课堂检测（10分钟）归纳小结（2分钟）一 知识梳理 1理清文章思路 概括内容2 赏析文中的优美词句3体会作者对大自然、生活、祖国的热爱感情，明白作者劝诫青少年要多读书，读好书，明做人之理。二 导入新课通过回忆自己过去发生的留给自己印象深刻的往事三 新课教学活动（1）预习检测 给下列生字注音自主学习1分钟 漪 淼 雕镂 谆谆 雨晦 徜徉 慷慨反馈方式各组一号回答 一号为我校的潜能生走进作者 于漪江苏省镇江市人1951年毕业于复旦大学教育系。语文特级教师，主要著作有语文教耘录、语文园地拾穗集等。( 2 )理清文章结构体会思想感情【设计问题】自主学习3分钟1 默读课文说出 文中作者回忆了那几件事？作者为什么选择这几件事？2这些事情产生了怎样的影响？你从这几件事情中你感受到作者的什么思想感情？反馈方式各组三号回答这两个问题的设计意图是让学生了解作者的成长离不开文学，明白作者做要告诉我们的道理，这个环节问题的设计是提高学生对课文的概括能力，学会从文中事件体会作者感情，( 3 ) 合作探究 把握主旨【设计问题】小组合作5分钟 1作者为什么要写两位国文老师上课的情景？比较他们的异同点 2说说本文的主旨是什么反馈方式各组二号回答一题三号回答2题我的设计意图是通过2位老师上课的不同内容不同方式不同情景比较，使学生感受到2位老师对作者的巨大影响，培养了她课外阅读的兴趣。使学生更进一步认识到读书对青少年的重要性。通过问题的解决让学生学会运用多种描写手法刻画人物形象，并且运用到写作中。对这一点我让学生课下写一小练笔：运用人物描写手法，写写自己所熟悉的人。 ( 4 ) 朗读品味赏析语言【设计问题】有感情朗读找出你欣赏的优美语句并说说你对他们的理解我的设计意图是让学生通过有感情的读深入体会作者的情感，学会从内容、情感、表达方式等方面来品析语言，提高分析课文能力。这是一篇回忆性散文，作者通过回忆童年的往事，抒发了作者热爱大自然、热爱生活，热爱祖国的思想感情的思想感情，劝诫青少年要多读书、读好书，明做人之理( 5 ) 为了让学生从作者的经历中要知道珍惜青春年华我设计了拓展延伸显能力的环节【设计问题】结合本文内容，从下列两题中任选其一完成。（1）你读过那些好书，请介绍一下它对你的影响。（2）从于漪身上你得到什么启示？我们该怎样度过自己的金色年华？为了促使学生把握青春年华，我校还实行励志教育活动；每天一首励志歌曲、励志故事，每周一节励志主题班会、每两周一次励志活动。每月一次励志电影。有时候还会请励志演讲家来我校对学生进行励志演讲，为学生不断充电加油，使他们把握好青春年华。 人生就是一个大课堂，让我们在学习和生活中为理想前进。六、我理想的课堂：教师转变观念 营造和谐融洽的师生关系，让学生在课堂中乐学会学。 本单元的主题是金色年华，时代上既有古代的也有现代的；体裁上既有文言文，也有白话文；区域上既有国内的，也有国外的。穿越历史时空，引领学生体会金色童年，激发学生珍惜年华，奋发学习。以上就是我对本单元的解说，谢谢。